體育游戲在小學體育教學中的實踐

摘 要：體育教學工作備受關注，有效運用體育游戲于體育教育，能夠全面激發小學生體育學習熱情，全方面提高體育教學策略。本文首先介紹體育游戲的實踐意義，然后重點探究體育游戲實踐策略，旨在提高小學階段體育教學水平，為我國體育事業發展培育優秀人才。

關鍵詞：體育游戲，小學體育，體育教學，實踐分析

一、 前言

素質教育改革背景下，小學體育教師以鍛煉學生體育技能、強化學生身心素質為基本目的，為持續保持良好的體育教育態勢，深入探究體育游戲實踐策略具有必要性和重要性。希望該論題能為教育人員提供借鑒，將體育游戲的育人優勢全面彰顯。

二、 小學體育教學中體育游戲的實踐意義

體育游戲形式十分多樣，并具有娛樂性、育人性、普及性特點，于體育教學中運用體育游戲，具有不言而喻的現實意義。

（一）有利于調動學習熱情

體育教學工作由兩部分組成，即理論教學和實踐教學。如果教師一味傳授體育知識點，或是體育理論與運動實踐脫節，那么小學生的學習興趣無從調動。融入體育游戲后，能夠吸引學生注意力，使學生主動參與體育游戲，進而實現寓教于樂的教育目的。自此之后，學生能在興趣引導下大力支持體育游戲，運用體育知識靈活運用游戲策略，以此滿足體育學習需要。

（二）有利于強化良好品格

體育精神以體育游戲為傳播載體，小學生置身于體育游戲，能夠切身感受競合精神，并客觀認知“責任”“堅持”等關鍵詞，這對小學生體育道德素養培養有重要意義。最為關鍵的是，學生能夠結合自身情況內化體育精神，以此培養心理品質、調整學習心態。

（三）有利于提升體育技能

體育游戲項目十分豐富，學生根據興趣愛好及學習需要，探索相應的運動技能，并與同學、教師分享技能實踐感受，這有利于培養學生自信心，同時，還能真正鍛煉學生運動能力。這對學生身體機能強化、體育運動水平提升有促進作用。

三、 小學體育教學中體育游戲的實踐策略

體育游戲在體育教育中實踐，此項工作不是一蹴而就的，要想取得良好的實踐效果，應制定合理的、可行的實踐策略，這對小學生體育精神培養、體育教學效率提高有促進意義。對于體育教師來說，應發揮引導作用，將體育游戲的實踐價值全面挖掘，以便為體育教學工作助力。

（一）充分準備體育游戲

體育游戲開展前，教師應做足準備工作，具體包括器材供應、活動安排、時間分配等內容，這是體育游戲有序組織、高效開展的基本要求。同時，學生能夠快速融入游戲環境，并與游戲參與者積極配合。例如，籌備田徑教學工作時，教師融入“蘿卜蹲”趣味游戲，以此喚起學生的參與欲望，使學生肢體得到伸展，以便為田徑運動奠定基礎。以往教師啟動“慢跑”模式進行熱身，如今實施“螺旋跑”熱身方法，這既能創設濃厚的體育氛圍，又能培養學生創新思維，使學生對體育理論學習和運動實踐持濃厚興趣。正是因為體育教師課前的精心準備，使得體育游戲在體育教學中有效滲透，這對體育游戲育人作用發揮有積極影響。

（二）合理運用體育游戲

體育教學中，體育教師靈活運用體育游戲，結合教材內容、教與學需要進行游戲設計，以此降低教學難度，并順利完成體育教與學目標。由于部分知識點晦澀難懂，如果教師在有限的課堂時間內逐步示范，不僅會浪費教學時間，還會增加學生的學習壓力，使學生對體育教學失去興趣。因此，教師利用多媒體設備進行動畫展示，將復雜動作逐項分解，鼓勵學生根據動畫提示進行練習。多媒體設備支持語音講解，使學生形象記憶知識點，通過理論與實踐的有機結合來規范體育動作。課后，教師鼓勵學生將“太極拳”動作分解，教師將學生分成若干組，每組6～8人，各組組員在音樂的提示下依次展示太極動作，最后標準化、連貫性展示的一組獲得勝利。在體育游戲中，學生能夠規范練習太極動作，同時，還能有效傳承太極運動，最終體育教學任務能夠順利完成。

體育活動中，體育游戲能夠起到氛圍烘托、運動技能鍛煉的作用。教師掌握體育游戲實踐技巧，有利于緩解學生緊張的學習興趣，使學生保持良好的心理狀態。例如，在球類活動中，教師為學生播放帶入感較強的音樂，并放映體育運動員的精彩視頻，這無形當中能夠鼓舞學生的運動士氣，進而學生能夠滿懷期待、心潮澎湃的參與體育活動。中場休息期間，教師穿插知識問答游戲，圍繞球類運動技巧、違規表現、運動規則等知識組織速問速答活動，這既能順利切換學生的思維模式，又能聯系運動實踐鞏固理論知識，在接下來的球類運動中，學生能夠回顧理論內容，爭取獲得競技優勢。

（三）客觀評價體育游戲

小學體育教學在體育整體教育環節具有基礎性作用，其教學效果對日后體育教與學工作有關鍵性影響。為客觀掌握小學體育教學現狀，應從體育游戲評價工作入手，從育人效用、融入時間、融合效果等多角度予以評價，以便為體育游戲改進提供依據。因為體育游戲對體育教學質量、學生內在品質培養有重要影響，為提高體育游戲實踐價值，應為學生提供意見表達機會，鼓勵學生參與體育游戲設計，這有利于調動學生參與的積極性，使體育游戲與體育教育良好融合。在這一過程中，教師遵循客觀性、公平性評價原則，并運用教師自評、學生互評的評價方式，以便全面總結體育游戲實踐的不足之處，最終有針對性的調整體育教學方案，并合理引入體育游戲。為豐富小學生情感體驗，校領導多次組織家校合作活動，即邀請家長參與并點評體育游戲，這對親子關系增進、體育游戲教育意義顯現有促進作用，最終能夠提高體育教學質量，并推動現代體育教育工作良性發展。

四、 總結

綜上所述，小學生體育學習意識有待進一步啟發，于體育教學中運用體育游戲，在尊重學生身心發展規律的前提下合理設置體育游戲，這既能豐富學生內心情感，又能鍛煉學生體育技能，這對學生體育精神培養、體育學習能力提升有推動作用。為彌補當前小學體育教學的不足，體育教育人員應從實際情況出發，思考體育游戲與體育教學融合的最佳策略，促使小學體育教學質量全面優化。

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作者簡介：

龐康順，廣東省湛江市，麻章第二小學謝家校區。