小議高中政治生活化課堂的構建

摘 要：生活是課堂教學得以開展的基礎和前提，也是構建優質高效課堂的關鍵。作為高中政治教師要根據課堂教學的需要，構建生活化的氛圍，從下面所涉及的教學策略出發，從不同的教學角度，創設生活化的教學場景，細致地觀察學生周圍的生活，提取有價值的生活信息，加以改造，完善教學環節，打破應試教育的束縛，給予學生更多的支持和幫助，鼓勵學生，敢于探尋新知，從中找到更好的學習方法，讓課堂回歸生活，加深學生對政治知識的理解和認識，從而順利地實現生活化課堂的構建。

關鍵詞：高中政治，生活化，課堂，構建

新課標的深入，為課堂注入強大的生命力，而生活化課堂的構建，是課堂教學效率得以提升的重要因素。在面對煩瑣多變的課程知識時，學生在學習和接受中，難免會產生抵觸情緒，不可能在短期內掌握更多的信息，對于知識的感知度不高，而課堂與生活的融合，能為學生帶來不同的效果，促使學生逐漸形成自主的學習意識，形成好的學習習慣，從而到被動、無奈的學習局面，以提升課堂教學的效果。作為高中政治教師要善于總結教學經驗，從中汲取更多的資源，找尋生活中的資料，讓學生更加全面地把握知識的內涵，把與學生緊密相連的生活案例，滲入到教學中，展示課堂的多樣化，提高學生的生活實踐能力。那么，在高中政治教學實踐中，如何構建生活化的課堂呢？

一、 創設豐富的生活化情境，加深和推動學生的學習

課堂教學生活化進程的推進，更好地指引學生進行知識的深入學習，讓學生在多樣化的課堂變革中，充滿活力和朝氣。作為高中政治教師要不斷地推進課堂改革，構建學生喜歡的教學情境，為學生建立更為牢固的知識體系，讓學生通過具體的教學情節，去親身體驗知識，運用舊知識解決新知識，搭建新舊知識聯系的橋梁，加強學生更加深刻地理解政治知識，以提升學生的政治涵養。在生活情境中，我們可以調動出學生的生活情感，把抽象的理論知識轉化為直觀的問題，讓學生生成學習興趣，讓學生生成求知欲望。在積極的討論與交流的過程中，將學習的重難點一一加以突破。再有，高中政治教學屬于一門比較抽象化的專業課程，而創設特定的政治生活情境，有助于引導學生借助預設的情境來理解課堂教學內容，有效降低學習政治過程中的障礙，從而能夠在生活化的政治學習中培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，保證學生個人的思想感情能夠跟上高中政治教學的腳步。在此過程中，教師應該有意識地設計一些符合學生生活場景或學習場景的教學案例，保證學生在學習中能夠擁有足夠的參照物，真正運用生活中的感悟來理解高中政治課堂教學內容。

二、 挖掘多樣的生活化素材，提高學生的探究意識

新課標的教學理念，更為關注學生已有知識和經驗的掌握，因為只有以此為基礎，學生獲取知識的范疇和形式，才更為廣闊，而學生內心的探究欲望才會不斷地增強。作為高中政治教師要勤于發現教學真諦，發揮學生在課堂上的主體意識，找到更多的方法，把生活中廣泛的素材運用到教學中，讓學生的視野不斷地擴大，然后提煉出政治原理，加以理解和運用，引發學生心底的探究意識，讓學生的政治素養不斷地攀升。例如，《生活處處有哲學》這一課的教學目標主要包括：通過學習，能夠闡述哲學的本質屬性，激發學生的思維活力，能夠運用理性思維分析自然、社會現象和問題，真正理解哲學的重要價值。在教學過程中，政治教師應嚴格遵循理論聯系實際的教學原則，以學生為中心，緊緊圍繞學生的生活，運用多樣的教學方式鼓勵學生自主探究，揭示材料中所蘊含的哲學道理，采用多媒體教學工具和多種呈現形式，注意激發學生的主動性和參與性，以獲得預期的教學效果。

三、 采用靈活性的生活化方法，推進生活化課堂的發展

教學方法的獨特性在于，能夠讓學生真正融入知識的學習中，促使學生更全面地感受知識。對于高中政治學科而言，生活化課堂的達成，與靈活多彩的教學方法，緊密地結合起來，更讓學生了解到國際國內的信息和資源，并把所觀看到的知識，加以運用，然后進行總結，實現課堂與生活的完美融合，讓課堂有了充分地發展空間，展示學生在課堂中的個性化優勢，從而真正達到生活化課堂的構建。為此，高中政治教師應該通過國際國內社會熱點的結合，使政治教學走進生活，更加與現實貼近，這樣有利于使政治教學增強趣味性。我要求學生遇到熱點問題，要自覺地運用政治思維分析原因，提煉特點，總結影響。2018年11月1日，習總書記在出席民營企業座談會時指出，“只要信心不滑坡，辦法總比困難多”“民營企業家是自己人”，我讓學生探討如果你是出題者你會從哪些角度來出題目考察。學生發言踴躍，有人說從基本經濟制度的角度，有人說從意識的能動作用的角度，有人說從社會發展的規律的角度。從被動學習到主動學習，這樣學生在夯實基礎的同時體會到學習的樂趣。

總的來說，課堂教學的生活化，是目前教學改革得以深化的重要表現。作為高中政治教師要牢牢地抓住一切機會，從上述方式出發，構建生活化的教學情境，把貼近學生生活實際的教學內容，引入到課堂中，最大化地豐富學生探究新知的范圍，讓學生心情愉悅地學習和感受政治知識，從生活中學習政治知識，根據課堂所提供的信息，加深對政治知識的理解，并運用到實際的生活中，更利于學生學習政治知識，逐步把政治課堂回歸生活，從而實現新課標的教學目標。

參考文獻：

[1]黃新華.淺談新課標下高中政治教學的“生活化”實施策略[J].考試周刊，2017（12）：188-189.

[2]宋群明.略談高中政治課堂有效開展生活化教學的策略[J].中華少年，2018（8）：102-103.

作者簡介：

夏相琴，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。