試析小學(xué)一年級的拼音教學(xué)

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，一般都是從拼音教學(xué)開始。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的拼音教學(xué)。小學(xué)生只有學(xué)好拼音，才能夠?qū)W好語文。小學(xué)生還處于空白的階段，學(xué)習(xí)能力和理解能力都相對較弱。教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)的方式，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式，從而才能夠不斷地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);一年級;拼音教學(xué)

一、 前言

拼音是學(xué)生語文的基礎(chǔ)部分，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)一年級階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段，教師在教給學(xué)生拼音時一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和記憶能力。教師在拼音教學(xué)中盡量以簡單的方式入手，讓學(xué)生在理解的同時還能夠記憶知識。而且，盡量避免灌輸式地教學(xué)方式，盡量以創(chuàng)新式的教學(xué)方式。教師對待小學(xué)一年級的學(xué)生一定要具有足夠的耐心，讓小學(xué)生在拼音的學(xué)習(xí)過程中能夠打好基礎(chǔ)，從而才能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 結(jié)合多媒體進(jìn)行拼音的教學(xué)

多媒體中具有豐富多彩的視頻和圖片，非常有助于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在拼音教學(xué)中，小學(xué)生需要記憶的知識也非常多，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境，提高學(xué)生對拼音的記憶。在拼音中，每個拼音字母都具有不同的形狀，例如P就如同是一個小紅旗。教師在教學(xué)中就可以在PPT中展示P的同時，在展示一個小紅旗。既可以提高學(xué)生的理解，又能夠加深學(xué)生的記憶。而且，教師還可以加上音頻，糾正學(xué)生的發(fā)音。字母是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音最基礎(chǔ)的部分，小學(xué)生必須要記住所有的字母。教師要將每個字母都與學(xué)生生活熟悉的事物結(jié)合起來，提高學(xué)生對于拼音的記憶。多媒體相較于教師的粉筆板書來說，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于學(xué)生各方面能力的激發(fā)。多媒體中的音樂可以激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，多彩的圖片、視頻可以提高學(xué)生的審美能力。但是，教師在教學(xué)中也不能夠過度依賴于多媒體教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。教師在教學(xué)中要同時結(jié)合多媒體和傳統(tǒng)觀的拼音教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力。

三、 加強學(xué)生的讀音教學(xué)

拼音的教學(xué)中最重要的是學(xué)生的讀音，教師一定要加強學(xué)生的讀音教學(xué)。一般情況下學(xué)生都是跟著教師進(jìn)行反復(fù)地跟讀，才能夠掌握正確的讀音。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音不對時，一定要對學(xué)生進(jìn)行糾正。有些學(xué)生在受到家庭里的方言影響時，在讀音上也會存在一定的偏差。教師可以在上課之前，為學(xué)生播放拼音的讀音視頻，讓學(xué)生反復(fù)地聽。學(xué)生的讀音非常容易受到外界環(huán)境的影響，教師在教學(xué)中要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，教師一要重視學(xué)生的發(fā)音。

四、 在游戲中學(xué)習(xí)拼音

游戲是學(xué)生最喜歡的活動，教師可以將拼音教學(xué)與學(xué)生的活動結(jié)合起來。例如，教師可以讓班級里不同的學(xué)生來扮演不同的字母，從而不同的小學(xué)生結(jié)合起來就組成不同的拼音。教師可以結(jié)合“抱抱團(tuán)”的活動。教師可以念一個拼音，然后，學(xué)生就可以根據(jù)拼音進(jìn)行抱團(tuán)。這既能夠讓學(xué)生記住不同的拼音，還能夠鍛煉到學(xué)生的運動能力。在游戲中學(xué)習(xí)拼音還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，若是一直坐在班級里還感覺到非常的枯燥無聊。采用游戲式的教學(xué)方式，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。但是，教師在教學(xué)中也要注意到以下幾點。首先，在游戲的過程中學(xué)生的情緒波動非常大，而且還會影響到學(xué)生活動的性質(zhì)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的活動，讓學(xué)生對于游戲活動一直保持積極樂觀的態(tài)度。其次，教師不能夠過于重視游戲，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)部分。因此，在游戲中學(xué)習(xí)拼音對學(xué)生來說具有重要的作用。

五、 在故事中學(xué)習(xí)拼音

故事也是學(xué)生非常喜歡的形式之一，教師在拼音的教學(xué)中也可以采取故事的形式。在故事中教師可以將故事中不同的人物角色用不同給的字母來表示。從而，教師在教學(xué)中就會反復(fù)地讀到不同的字母。為了激發(fā)學(xué)生對于故事的興趣，教師在讀故事之前，可以先提問一些問題，讓學(xué)生帶著問題去聽故事。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行編故事，讓學(xué)生愿意去聽故事。教師在講故事的過程中也可以結(jié)合圖片對學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)到哪個拼音時，教師就可以結(jié)合圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)。否則學(xué)生一直沉浸在故事中，反而忽略了對拼音的學(xué)習(xí)。教師在利用故事教學(xué)時，一定要注重學(xué)生對于拼音的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、 加強學(xué)生拼音的練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中不僅要學(xué)習(xí)讀音，還要進(jìn)行手寫的練習(xí)。傳統(tǒng)的練習(xí)方式主要是讓學(xué)生進(jìn)行多次地寫，有時是十遍、幾十遍等。這種反復(fù)地練習(xí)雖然會提高學(xué)生的記憶，但是，記憶效率較低，而且，還會使學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)失去興趣。為了提高學(xué)生的練習(xí)教師盡量讓學(xué)生在記憶的過程中進(jìn)行拼音的練習(xí)。例如，教師在課堂上時，可以讓學(xué)生進(jìn)行默寫。學(xué)生的記憶是有一定的規(guī)律的，一般情況下剛開始遺忘的速度是最快的，因此，教師可以在每節(jié)課的最后時間里，可以讓學(xué)生對所學(xué)的拼音進(jìn)行默寫。從而既能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的拼音，還可以提高學(xué)生對拼音的記憶。同時，教師也可以采取其他的方式提高學(xué)生對于拼音的記憶。必須要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

七、 將拼音的學(xué)習(xí)融入生活中

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅存在于課堂中，而是要融入生活中的各個方面。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將拼音的學(xué)習(xí)融入生活中。學(xué)生在生活的過程中會遇到各種拼音，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。同時，在生活中家長也要肩負(fù)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的重任。而且，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的拼音知識最后都要運用到生活中。生活也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種實踐方式，在生活中學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還提高了學(xué)生的實踐能力。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

八、 總結(jié)

小學(xué)一年級的拼音教學(xué)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要采用各種教學(xué)方式，提高學(xué)生的拼音教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用多媒體教學(xué)、故事教學(xué)、實踐教學(xué)等教學(xué)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了拼音的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實踐能力。教師在教學(xué)中一定要認(rèn)識到一年級的學(xué)生理解和記憶力都處于基礎(chǔ)的階段。總之，學(xué)生只有學(xué)習(xí)了拼音，才能夠提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡介：

楊燁慧，云南省臨滄市，云南省臨滄市永德縣小勐統(tǒng)鎮(zhèn)大埡口完小。