在小學語文教學中如何運用陶行知生活教育理論

陳偉 曹鳳琴

摘 要：陶行知先生在1923年和其他幾位教育家建立了中華教育平民教育促進會，當時的情況下他與幾位教育家提出的新的教育思想，就是為了讓年輕人都能讀上書祖國就可以變得繁榮富強。雖然這幾年我國的經濟發展迅猛，但是還有很多地區由于發展比較落后以至于學校教育理念還是跟不上時代的發展，隨著我國素質結余的發展和推廣，我國小學語文教學也發生了一定的變化。陶行知老先生是我國著名的教育家他的生活教育理論和現代小學語文教學相契合。本文首先對

關鍵詞：小學語文，教學，陶行知，生活，教育理論

一、 引言

語文教學是小學教學當中的基礎學科，同樣也是培養小學文化素養的主要學科。隨著我國新課改的不斷推進和發展，小學語文教學發生了很大的改變，很多教師在開展語文教師都把語文教學和陶行知先生的生活教育理論結合到一起。在小學語文教學還是存在著一定的問題，教師可以結合陶行知先生的教育理念促進學生的學習效率，把語文教學變得越來越科學化和合理化。

二、 陶行知生活教育理論內容

陶行知先生是我國偉大的思想家、教育家，他原名叫陶文俊。他的一生都風險給了我國的教育事業，他創辦了曉莊學校并且和其他愛祖國主義者一起舉辦了多起鄉村教育運動，把自己的青春都獻給了我國的現代教育事業。陶行知先生還先后發表了多中國教育事業的評論與想法。在陶行知的眼里“教育來自生活，生活就是教育，學校就是社會，社會就是學校，只有過好的生活才能得到好的教育”。他認為人就要活到老學到老，不能因為家庭、成長環境、年級的原因就停止了學校要多讀書讀好書才能提高國民素質。陶行知先生曾經提過“生活就是教育，社會就是學校”他的意識就是教育是來自生活。他認為教育來自生活生源產于教育，在社會發展迅猛的今天，社會對人才的要求也是越來越高。因此學生不僅需要把在學校學習到的知識運用到實際問題當中去，同時還需要具有發現問題并且找到解決問題的能力。因此在實際的教學當中小學語文教師也需要順應時代的發展積極地去創新教學方法希望學生培養成全方面發展的人才。陶行知先生在其平民教育思想中也曾經提到過培養學生動手能力和實踐能力的重要性。陶行知的生活教育理論和現代的教育思想是一樣，希望學生可以利用學習到的知識運用到社會發展當中去，為社會培養綜合性發展人才。

三、 陶行知生活教育理念對小學語文教學的影響

（一）教學目標生活指向化調動學生學習興趣與熱情

近幾年來隨著我國教育事業的改革，學校和教師改變了傳統教學思想，在傳統教學中教師和社會只關心學生的應試教育問題，很多學生的學習成績很優秀當時解決實際問題的能力比較差，陶行知先生曾經提過“生活就是教育，社會就是學?！币馑季褪墙逃莵碜陨睢Ｉ罱逃碚摦斨兄赋鲂W語文教育的教學依靠和目標是學生的日常生活和學生文化素養的提升，所以說小學語文教學最終教學目標就是提高學生的動手能力和實踐能力。由此可見小學語文的教學目標具有一定的生活氣息，可以改變傳統的教學氛圍和教學方法，間接性的提高小學生的語文學習熱情，轉變小學語文教學模式。

效的調動。

（二）教學內容生活氣息化加深學生學習的情感體驗

在傳統教學當中很多教師的教學目標都是側重于學生對這節課知識的理解，整節課都是以傳授知識、課堂習題、背誦、提問為主枯燥沉悶的課堂使學生上課不積極發言、對語文沒有興趣等問題這種課堂效果與我們的教學目標和教學宗旨是背道而馳的，而學生就會在這種枯燥單一的教學模式中慢慢失去學習的興趣。所以教師要改變傳統陳舊的教學理念，一學生為主體在課堂上展示學生的優點發揮出他們的主導地位，培養他們的自主學習意識，增加學生和教師之間的互動。

四、 在小學語文教學中應用的陶行知教育思想策略

（一）豐富教學內容

小學語文教學對于很多學生來說都是比較枯燥，主要是因為很多教師還是在采用傳統的教學方法進行教學。語文主要分為閱讀、寫作、古詩詞理解、現代文理解等。教學內容豐富多彩、教學方法不枯燥是激發學生學習動力的主要條件。因此教師在進行語文教學時可以在教學課件中加入微課，利用微課的特性來對理論知識進行講解和分析，這樣不僅減輕了教師的教學壓力還提高了教學質量，另一方面有一些學生的學習能力不是很高，這樣他們既可以通過微課進行復習和學習，加深對理論知識的理解。

（二）結合學生實際生活教學

在實際的語文教學中教師要考慮到學生的實際生活。小學生的業余生活可能沒有那么豐富多彩，他們很難能欣賞到大自然的美麗風光。教師在教學當中可以多結合學生的日常環境進行情境教學激發學生的個性化學習能力，例如《草蟲的村落》，這篇文章主要是描寫一只爬行昆蟲對村落進行了一次奇異的游歷。在學習的過程中學生可以感受到了大自然的生動有趣，這節課教師可以讓學生們回去觀察自己在生活中遇到的昆蟲生活情境比如說青蛙、雨蛙、蜻蜓、蝴蝶等。在下一節課上選出幾名學生在講臺上講出他觀察到的故事。

（三）利用信息技術提高學生學習能力

信息技術已經被很多小學語文教學運用到課堂教學當中，去提高學生的學習能力。在實際的教學當中教師不僅需要為學生傳授知識，同時還需要培養學生的學習能力。例如說人教版比如說人教版《魯兵孫漂流記》這節課主要是講魯冰孫航海船出了事故自己飄蕩到一個小島上靠自己的智力和毅力存活下來，這節課教師就可以讓學生把自己當成魯兵孫想象一下如果是自己飄到一個小島上你會怎么做，整個課堂以學生的想法為主讓學生積極發言表達自己的想法和對魯濱孫的看法。通過這種交流方法打破之前的尷尬關系改變教師和學會之間的關系。由于這節課的生字和詞語比較多教師可以用多媒體技術去幫助學生反復記憶增加影響。讓學生在有趣的課堂上學習到本節課的知識點也培養自己的表達能力和動手能力。

五、 結束語

教育是國家發展的動力和基礎，它不是時代發展中的需要必須經歷的階段它是時代發展的重要組成部分，它是順應時代的發展和社會需求而改變的，陶行知先生提出的平民教育思想和當前的小學語文教育思想有很多相似之處，陶行知的課程思想對我國當先教育的啟示是多方面的，對我國當前小學語文教育事業的全面發展具有重要的指導作用，值得現代教育事業的工作者的學習。

參考文獻：

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作者簡介：

陳偉，貴州省畢節市，畢節市七星關區教育科技局，

曹鳳琴，貴州省畢節市，七星關區鴨池鎮頭步小學。