探討“核心素養” 提高小學美術教學實效

摘 要：眾所周知，美術教育是人類的基礎素質教育之一。他不僅是一門藝術學科，同時，他對于培養人類對于美以及空間的感知能力有著很大的用處。而這種美的感覺能力是需要從小就培養的，因此在小學階段教師就應該著重培養孩子們對于美學的感知能力，為孩子們的未來打下堅實的基礎。而本文將針對核心素養提高小學美術教學的實效進行深入探討。

關鍵詞：核心素養;小學美術;教學模式

一個人對于美的欣賞能力，不僅體現在對于藝術作品的賞析，還體現在對于生活中美的感知能力，而這種感知能力是需要從小培養的。因此，對于小學階段的孩子們來說，在這個年紀對于他們培養美的感知是十分重要的一個階段。而美術是一門人文學科，需要由老師來引導教會孩子們對于美的賞析。因此，老師們的教育方式在此就顯得尤為重要。而老師們要做的不僅提高孩子們對于色彩的感知美的感知，同時還要提高孩子們的核心素質教育。本文將對核心素質提高小學美術教育進行深入的探討解析。

一、 美術核心素質內涵

從概念上來看核心素養指的是一種融會變通的思維模式，它可以使孩子們獲得學習的能力，高效的分析問題，運用正確的方法來解決問題，并且能夠通過交流與溝通，獲得解決問題的正確模式的一種綜合素質。而美術的核心素養則包括培養孩子們的這種綜合能力，從而使他們從小就培養這種融會貫通的思維模式。而培養這種思維模式則需要教師的引導，幫助他們理解這種思維的意義從而來培養他們善于思考堅韌的品格。這種核心素養還可以幫助孩子們感受美，創造美，欣賞美。由于孩子們年齡的限制，這就要求老師在上孩子們傳授這種思維概念的同時也要為孩子們創造輕松的教學環境，愉快的課堂氛圍，讓孩子們寓教于樂，樂于接受。同時，核心素養對于孩子們來說，還有很多的用處，可以幫助孩子們在生活中感受大自然的美，發現生活中的美好。此外，教師還應該培養孩子們對于美的欣賞能力，擁有美的欣賞能力，對于一個人來說是十分重要的。而創造美則并不是那么的容易。但是對于這個年齡段的孩子們來說，他們對于美的創造主要來源于對生活中美的感知，因此，教師在幫助他們創作藝術作品的時候，不應過度的限制孩子們的思維，應該幫助他們發現自己的想象力，開發他們的智力，才能讓他們發現生活中隨處可見的美。

二、 核心素養的價值

在小學生美術課堂上培養孩子們的核心素養，不僅可以培養孩子們對于美的鑒賞能力，同時也可以使他們擁有更加明確的思維方法。而在培養的過程中，老師們也應該對癥下藥，根據不同孩子的不同特點，實施不同的教學方案。不應該將所有的孩子都放在同一個規劃框中，也不應該強制孩子們按照老師的思維走向進行思考，而是要根據他們不同的天性來進行核心素養的培訓。在課堂上老師要結合美術的核心素養的思維模式為孩子們講授內容。培養孩子們對于這種思維模式的使用，從而幫助孩子們建立其核心素養。

三、 培養核心素養的策略

（一）寓教于樂

對于這個年齡段的孩子們來說課堂上有興趣才是他們學習的最大動力。因此老師在培養孩子們核心素養的同時，要注意寓教于樂，調動孩子們學習的積極性。是孩子們處在一個輕松愉悅的學習氛圍之中。寓教于樂其實就是一個有助于孩子們身心健康與思維培養的模式。例如在《繁忙的大街》這一節課上，老師們應該用循循善誘的模式，引導孩子們思考在繁華的大街上應該有什么，而不是讓孩子們一味跟著老師的思路走。但需要注意的是，一旦在這個過程中，孩子們的思維發散將大街上的事物描繪的看起來不可思議的話，老師們應該欣然接受，因為這是孩子們有趣的想象力的表現。

（二）教學方法巧妙

在現如今教育行業不斷發展的大前提下，老師們要學會利用身邊的事物作為教學工具，再整合高新的多媒體技術將美術教學變得更加的生動。而通過這樣的方法不僅可以激發孩子們對于美術的學習興趣，也可以使孩子們對于美術的理解，達到一個更高的層次。老師們通過這樣的結合方式，也可以將抽象的知識，變得更加具體化，使課堂氛圍變得更加輕松愉快。并且提高孩子們對于理論知識的使用能力。例如在《小掛飾》這節課上，老師們就可以讓孩子們將生活中家中常見的小掛飾帶到課堂中來，并且讓孩子們根據這些小掛飾進行再次創作來激發孩子們的想象力與創造力。在教學的過程中，老師們也可以用多媒體教學工具，幫助孩子們展示作品的不同角度與層面，使孩子們的作品變得更加的栩栩如生。

（三）教學狀態積極

對于這個年齡段的孩子們來說，老師的情緒將完全的帶動孩子們的情緒，如果老師們可以完全的融入孩子們之中和他們像朋友一樣平等的交流，那么孩子們也會更加樂于接受老師們所傳授的知識。因此，老師的教學態度將直接決定于孩子們掌握知識的多少。同理，老師們在培養孩子們核心素養的時候，自己積極的教學態度也是必不可少的。只有這樣才能夠調動孩子們的積極性，讓孩子們更樂于在美術的世界里遨游，從而發現美，找到美，并且創造美。

四、 結語

現如今的小學的美術教學課程主要包括發現美，感受美，創造美三個階段。因此，只要老師們用正確積極的方式引導孩子們，就可以培養孩子們對于美的感知的能力，從而進一步培養孩子們的核心素養。而對于這個年齡段的孩子們來說，大自然中的一切都是奇妙的，是未知的，是美好的。因此只要老師們稍加引導他們開拓思維與想象，就可以讓他們的生活變得更加的豐富多彩，也可以讓孩子們用自己的思維與想象創造生活中更多的美好。

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作者簡介：

高紹靜，貴州省遵義市，遵義市紅花崗區第二十小學。