賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：教育體制的革新推動了教學(xué)理念和模式的改良創(chuàng)新，使得越來越多的一線工作者都投入到了教學(xué)研究活動中，希望發(fā)揮自身作用，為教育事業(yè)的長足進步做出應(yīng)有貢獻。此時，小學(xué)體育教師需要進一步明確本學(xué)科在學(xué)生成長發(fā)展過程中的重要意義，關(guān)注他們的主體體驗以及個性化需求，同時采用賞識教育策略不斷觸發(fā)其學(xué)習(xí)動機，從而進一步提高課堂教學(xué)的成效，有利于推動學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升，最終實現(xiàn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)體育;應(yīng)用策略

賞識教育是一種先進的教學(xué)理念和策略，主要是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們本身獨有的優(yōu)勢，同時結(jié)合具體的教學(xué)場景對學(xué)生進行鼓勵和表揚，使其受到情感上的激勵，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，積極配合老師完成各種任務(wù)，有利于實現(xiàn)師生之間的有效互動，并切實提高最終的教學(xué)成效。基于此，小學(xué)體育教師有意識地將賞識教育應(yīng)用到日常教學(xué)活動中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運動興趣，還能高效地完成教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的健康成長。

一、 立足教學(xué)實際，抓住實施賞識教育策略的最佳時機

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中使用賞識教育策略時，需要結(jié)合實際情況，合理把握對學(xué)生進行表揚、激勵的時機，從而切實發(fā)揮該策略的優(yōu)勢，一方面不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，有效推動教學(xué)進度，另一方面則可以激活授課氛圍，順利增強課堂教學(xué)的效果。如，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論技巧、開展體能訓(xùn)練活動時，要有意識地關(guān)注他們的精神面貌以及學(xué)習(xí)態(tài)度，并及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，然后對這些學(xué)生進行表揚，通過直接點明他們的優(yōu)勢來強化其學(xué)習(xí)自信，同時使其感受到教師的關(guān)注與認可，然后在之后的學(xué)習(xí)活動中更加積極和主動，不斷突破和超越自我。與此同時，體育教師在授課過程中可以采取“榜樣激勵”的方式，邀請在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異、動作到位的學(xué)生到整個隊伍前面進行展示，以便不斷觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其更加認真地參與學(xué)習(xí)，并有意識地規(guī)范自身動作，繼而不斷增強賞識教育的效果。

二、 關(guān)注教學(xué)需求，將賞識教育與針對性輔導(dǎo)結(jié)合起來

小學(xué)體育老師在實施賞識教育策略時，還要從教學(xué)的實際需求出發(fā)，注重其使用的場景、頻率，同時還要將其與針對性的輔導(dǎo)相結(jié)合，以便提高該策略的應(yīng)用成效，使其真正發(fā)揮作用促進學(xué)生的發(fā)展與進步。例如，體育教師在組織日常教學(xué)工作時，要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的同時不吝于自己的贊美，但要實事求是，既不能過分夸大其優(yōu)異表現(xiàn)，也不能略過必要的表揚環(huán)節(jié)，從而使其更加客觀、全面地認識自我，只有這樣才能讓所有學(xué)生在教師的合理賞識下不斷取得更多進步。與此同時，除了表揚以外，教師也要及時提出學(xué)生存在的問題，并對他們進行針對性的輔導(dǎo)，避免他們因為個人優(yōu)勢而沾沾自喜，同時也可以引導(dǎo)其樹立更加明確的學(xué)習(xí)和改進目標(biāo)，以便從根本上促進學(xué)生的自我完善，進一步增強體育教學(xué)的有效性。

三、 尊重學(xué)生差異，圍繞其具體學(xué)習(xí)情況進行賞識教育

每一個學(xué)生都是獨立的個體，擁有不同的體質(zhì)和個性，所以體育教師在常規(guī)教學(xué)活動中與小學(xué)生進行互動、交流時，需要抱著尊重的態(tài)度對待每一個個體，同時結(jié)合其不同的學(xué)習(xí)情況引進具有實效的賞識教育策略。比如，面對班級中身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師一旦發(fā)現(xiàn)他們憑借個人努力和毅力完成了一項強度較大的運動，就要立刻運用語言表揚或者物質(zhì)獎勵的方式來肯定他們的精神，使其樹立奮斗、拼搏、超越的體育態(tài)度;當(dāng)體能較好的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)超額完成了特定的鍛煉任務(wù)時，小學(xué)體育教師也要及時對其提出表揚，先肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量，然后鼓勵他們選擇個人感興趣的內(nèi)容進行針對性訓(xùn)練，以便引導(dǎo)他們不斷鞏固和強化自身的運動優(yōu)勢，進而推動其個性化成長。

四、 重視營造氛圍，進一步提高賞識教育活動的有效性

良好的教學(xué)氛圍能夠不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極情感，從而促使他們主動參與學(xué)習(xí)，并為教師提供更多開展賞識教育活動的契機。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中，可以通過營造教學(xué)氣氛來滲透賞識教育策略，以便促使學(xué)生挖掘自身潛能，在教師的鼓勵與引導(dǎo)下開展更加高效的學(xué)習(xí)活動。如，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式打造互幫互助的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中能夠主動為他人提供幫助，共同合作完成相應(yīng)的體能訓(xùn)練任務(wù)，這時教師就可以抓住機會，先對各個小組出現(xiàn)的這些現(xiàn)象逐一提出表揚，然后借機為學(xué)生們傳輸體育精神中合作、競爭、互助的內(nèi)容，由此不斷強化小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，進一步增強他們的學(xué)習(xí)效果，有利于促進班級凝聚力的不斷提升。

五、 優(yōu)化教學(xué)評價，滲透賞識教育促進學(xué)生的發(fā)展進步

小學(xué)體育教師在課堂評價環(huán)節(jié)也要適時融入賞識教育策略，從而在總結(jié)教學(xué)成果的同時不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并使其受到相應(yīng)的鼓舞和激勵，然后以更加積極的精神面貌參與到之后的學(xué)習(xí)活動中，進而實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。例如，教師可以在課堂評價中先總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧和復(fù)習(xí)課上所學(xué)，從而幫助他們查漏補缺，進一步強化其記憶，然后要求學(xué)生以自評的方式反思個人在理論學(xué)習(xí)和實際鍛煉過程中的優(yōu)勢和缺點，分析需要改進的地方，最后體育老師要將所有信息整合起來，對每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)進行詳細評價，著重強調(diào)和肯定他們的優(yōu)點，為其寫下激勵性的評語，同時真誠指出學(xué)生需要改正的地方，并給出可行的建議，由此促進他們不斷發(fā)展進步。

六、 結(jié)束語

作為素質(zhì)教育工作中的重要學(xué)科，小學(xué)體育肩負著提高學(xué)生體能素質(zhì)、培養(yǎng)其健康生活習(xí)慣、塑造其積極向上的精神面貌的重要職責(zé)，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著不可或缺的推動作用。在現(xiàn)代教育形勢下，小學(xué)體育教師需要不斷優(yōu)化和調(diào)整個人的授課思路，結(jié)合學(xué)生的認知水平和年齡特點引進賞識教育策略，從而使他們在運動、學(xué)習(xí)過程中收獲良好的情感體驗，并順利達成鍛煉身體、紓解壓力的目標(biāo)，進而從根本上提高教學(xué)的有效性，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

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作者簡介：

彭許良，湖南省婁底市，湖南省婁底市第三中學(xué)。