生活中有數學

摘 要：新時期小學階段的數學教學，不再僅僅是以“成績”為衡量依據，更是將關注的焦點集中在應用能力上。如何展現數學學科的應用價值，則需要拉近數學學科本身與生活之間的距離，使得學生在生活中發現數學，在數學學習中解決生活中的問題。本研究以此為核心，分析小學生的學習特點，并提出生活化作業的設計策略，分析生活化作業的應用價值及效果。

關鍵詞：小學數學，生活化作業，設計策略

一、 引言

數學學科是一門實踐性較強的學科，要求學生在數學學科的學習之后能夠解決生活中所遇到的數學問題。但從實際的教學情況出發，小學數學課堂之上教學模式多是按照固有的流程進行，并未考慮到生活化作業設計的重要性和應用價值。為解決這一問題，要嘗試尋求解決方案，將數學與生活的關聯性通過生活化作業的布置和設計來實現，為小學生的健康成長服務。

二、 小學階段學生的學習特點分析

小學階段是義務教育的初級階段，學生在知識學習的過程中，實際上也是自我成長的過程。該時期學生有著鮮明的學習特點，具體表現在以下幾個方面：其一，對新鮮事物的感知更強烈。小學階段的學生更容易被新鮮事物所吸引，對于數學學科當中的內容也同樣如此。如在進行加法和減法的教學中，引入生活中的購物經歷，則能夠吸引學生的注意力，并在良好的體驗和感受中學習數學相關知識。對一些新的學習內容感興趣程度較高，有助于教學質量的提升，其二，個性特征鮮明，學習方式多元化。不同學生都會在參與到課堂學習中形成一套屬于自己的學習方法，不同學習方法也表現出學生的個體差異，其三，活潑好動，有效管控較為困難。小學階段的學生，天性活潑、好動，雖然展現出了天真的一面，但也使得課堂組織的過程受到影響，很容易出現課堂難以管控的情況。且課余時間作為學生自己的掌控時段，自我管控能力較差，作業完成度不高。如何針對學生的學習特點，做好作業的設計與安排是關鍵所在。

三、 小學數學教學中生活化作業設計策略

（一）增強生活與數學的聯系

數學學科本身就是一門實踐性較強的學科，數學知識的學習根本目的是解決生活中所遇到的數學問題。小學階段的數學教學要把握核心點，發揮出啟蒙教育階段數學學科的教育價值，合理的優化數學教學的各個基本流程。而生活化作業的設計作為課后環節，一定程度上影響著學生的健康成長。傳統的數學教學環境中，作業的布置過程都是以教材中的課后作業為主，學生完成課后作業主要是為了完成教師布置的任務，而不是為了鞏固自己的知識儲備。究其原因，主要是作業對學生的吸引力不足。生活化作業的設計，以生活中出現的數學內容為基礎素材，滲透數學知識點并最終形成數學與生活相關聯的內容。如布置外出購物的課后生活化作業，讓學生自己結賬并計算購物小票當中的金額，在這種生活化的真實場景中感知數學的使用和所展現出的功能，加深對數學學科的深度理解，掌握數學知識。

（二）善于搜集生活中的素材

對于教師來說，與傳統課后作業的布置方式不同，生活化作業的設計更突出“設計”二字。教師要全面了解和掌握生活化作業設計的核心，將生活經驗融入數學教學當中來，并不斷探索與創新生活與數學結合的方式。例如，在購物過程中所接觸到的購物小票包含了數學教學加減法和折扣的計算方法。又如發現生活中的騎自行車、裝水等生活化的場景，用以來傳遞路程、體積等多方面的知識。相比單一的課后作業的安排方式，以生活中學生遇到的素材作為作業設計的核心要素，能夠調動學生對作業內容的感興趣程度，并在作業的完成中掌握生活中的數學知識，鍛煉自己的數學應用能力。由此可見，教師肩負重擔，對生活中素材挖掘的深度直接影響著生活化作業設計的價值和有效性。

（三）挖掘數學的應用本質

數學學科強調應用的價值和有效性，數學教學根本目的是強化學生的應用能力。為此生活化作業的設計過程中，要充分挖掘數學的應用本質，回歸到應用本身。小學階段數學學科中的“應用題型”，就是針對學生應用能力的主要題型模式。應用題型中，既包含了基礎的理論知識，也能夠以應用實踐的方式來強化學生的應用能力。教師則可以將應用題型作為生活化作業設計的主要內容，通過作業設計的方式創新應用題型，并讓學生在應用題的解答中逐步強化自身的綜合素養，提高自身的應用能力。

四、 小學數學教學中生活化作業設計價值及效果

在小學數學教學中進行生活化作業設計，強調是將生活化的內容帶入到數學課后作業當中來，以此來展現出課后作業的應用價值，從該方法的應用效果來看，主要表現在以下幾個方面：其一，學生的作業完成度明顯提升。相比于教材當中的課后作業內容，對于生活化的作業設計更感興趣，愿意積極地參與其中并解答問題。究其原因，主要是生活化的作業的類型眾多，可以是書面作業也可以是實踐活動作業，以多元化的方式吸引學生的參與積極性，作業完成度明顯提升，其二，學生的數學應用能力得以強化。傳統的小學數學課堂，始終是教學難點。大部分學生對數學的抽象化知識解讀不夠全面，導致應用能力很難提升。而生活化作業設計則不同，圍繞生活化的內容，對學生數學應用能力的強化和培養有著積極作用與效果。由此可見，小學數學教學中生活化作業的設計，打破了傳統數學課堂教學的限制與影響，有其獨有價值與效果，值得推廣應用。

總之，小學數學教學中作業的設計與安排是不可或缺的主要環節之一，如何保持作業的設計有效性對學生的健康成長具有積極意義。將生活化理念應用到作業的設計環節，打造生活化的作業內容，吸引學生主動地完成作業，養成良好的學習習慣。在生活中感知數學的存在，并用數學知識解決生活中遇到的數學難題，實現自我成長。

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作者簡介：

羅群英，云南省昭通市，云南省鎮雄縣第三小學。