現(xiàn)代化手段在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例分析

摘 要：科技的發(fā)展正在不斷推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步，而在幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中，也應(yīng)該運(yùn)用當(dāng)前較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使現(xiàn)代化手段能夠更好地融入教學(xué)過(guò)程之中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓幼兒視野與眼界，提升幼兒園教學(xué)手段多樣性和靈活性的根本作用。在本文之中，從電子書(shū)包的應(yīng)用、PPT技術(shù)的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)+理念的應(yīng)用多種角度出發(fā)，探究了現(xiàn)代化技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的方法和有效渠道，并探討了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中現(xiàn)代化手段的應(yīng)用價(jià)值，希望能對(duì)我國(guó)幼兒園教學(xué)事業(yè)的深入開(kāi)展起到有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化手段，幼兒園教學(xué)，應(yīng)用

一、 電子書(shū)包的應(yīng)用

所謂的電子書(shū)包，即是一種輕便的、不易損耗的、內(nèi)容豐富且多元的全新電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品，這種產(chǎn)品能夠直接與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，從而獲取較為豐富的學(xué)習(xí)資源，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)幼兒也可以在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下使用電子書(shū)包進(jìn)行學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)幼兒在使用電腦查詢資料時(shí)被不健康的網(wǎng)頁(yè)侵蝕思想的情況。

由于幼兒園的孩子處于身心正在不斷發(fā)展的時(shí)期，其往往對(duì)于身邊新鮮的事物有著高度的好奇心，這也導(dǎo)致其專注度難以得到有效提升。而長(zhǎng)期使用紙質(zhì)的教材開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，往往會(huì)導(dǎo)致幼兒的積極性無(wú)法得到激發(fā)，很多幼兒在使用紙質(zhì)教材時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等多種問(wèn)題。而電子書(shū)包則是一種全新形式的教學(xué)工具，能夠迅速吸引幼兒的注意力，使幼兒的關(guān)注中心在課堂之中，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如說(shuō)在開(kāi)展幼兒園算數(shù)教學(xué)時(shí)，很多幼兒往往無(wú)法理解算數(shù)的真實(shí)含義，對(duì)算數(shù)的法則也沒(méi)有更加深入的了解。而如果采用平面化的教學(xué)方法，幼兒往往會(huì)對(duì)算數(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，難以建立應(yīng)有的算數(shù)邏輯思維，也不會(huì)更好地運(yùn)用算數(shù)知識(shí)。有些教師遵循傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)的教學(xué)思維，采用例題解析，板書(shū)演示以及實(shí)物分析等多種方法展示算數(shù)的過(guò)程，然而由于幼兒年齡過(guò)小，理解能力有限，導(dǎo)致幼兒無(wú)法對(duì)運(yùn)算知識(shí)產(chǎn)生深入的理解，這種教學(xué)形式難以為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更無(wú)法對(duì)加法與減法之間的運(yùn)算關(guān)系產(chǎn)生深入的了解。而電子書(shū)包的教學(xué)形式可以用一種動(dòng)畫(huà)化和視頻化的方式，使學(xué)生對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生更加深入的理解。

在電子書(shū)包的應(yīng)用時(shí)，我們可以引入相應(yīng)的視頻情境，讓幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)視頻的過(guò)程之中，不斷的思索數(shù)字與數(shù)字之間存在的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而使幼兒了解運(yùn)算的本質(zhì)，促進(jìn)幼兒運(yùn)算能力的不斷提升，進(jìn)而達(dá)到算數(shù)教學(xué)的教學(xué)目的。而電子書(shū)包本身也是一種較為新鮮的教學(xué)形式，符合幼兒熱衷新鮮事物的心理特征，應(yīng)用電子書(shū)包到幼兒園教學(xué)之中，能夠使幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到全面提升。當(dāng)前電子書(shū)包教學(xué)手段之中，采用的也都是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，幼兒的注意力會(huì)得到全面吸引，進(jìn)而達(dá)到加深課堂印象，促進(jìn)幼兒明確知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方法的作用，在電子書(shū)包教學(xué)模式應(yīng)用之后，幼兒會(huì)更容易掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則以及數(shù)量之間存在的關(guān)系，從而使幼兒園簡(jiǎn)單算數(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到不斷的提升。

在當(dāng)前幼兒園的教學(xué)模式之中，往往不會(huì)為幼兒留下家庭作業(yè)，讓幼兒能夠在一個(gè)更加寬松和健康下的環(huán)境成長(zhǎng)。然而家長(zhǎng)在望子成龍心態(tài)的影響之下，往往會(huì)為學(xué)生報(bào)一些課外興趣輔導(dǎo)班。這種情況往往會(huì)剝奪幼兒的天性，難以讓幼兒體會(huì)到快樂(lè)的童年生活。從筆者的角度來(lái)看，家長(zhǎng)與其為幼兒報(bào)一些興趣輔導(dǎo)班，不如讓幼兒用電子書(shū)包進(jìn)行學(xué)習(xí)，與幼兒一同探索電子書(shū)包的功能和其中存在的知識(shí)，從而使為幼兒提供一個(gè)和諧友愛(ài)的家庭氛圍，也能夠讓幼兒獲得成長(zhǎng)所必備的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法比興趣輔導(dǎo)班更具有成效性，能夠讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴之下快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、 PPT的應(yīng)用

目前我國(guó)很多幼兒園的教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞課的重要作用，往往知識(shí)讓幼兒觀看一些圖片。而事實(shí)上，美術(shù)欣賞課要讓幼兒在觀看圖片的同時(shí)能夠?qū)D形有著更加多元化的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到拓展幼兒知識(shí)面，提升幼兒審美情趣的作用。可以說(shuō)，幼兒園中的美術(shù)鑒賞課有著較為深遠(yuǎn)的教學(xué)意義，然而由于幼兒往往處于心智初開(kāi)的階段，在教學(xué)過(guò)程之中也容易遇到啟發(fā)教學(xué)作用不夠明顯，教師無(wú)法找到切入點(diǎn)的情況。在這種情況之下，教師可以通過(guò)PPT來(lái)看展美術(shù)欣賞課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的思維特質(zhì)來(lái)制作PPT，從而使幼兒能夠突破思維的局限性，切實(shí)的提升美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

比如說(shuō)在《秋天》美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)之中，我們可以通過(guò)PPT來(lái)為學(xué)生展示一個(gè)全面且立體的秋天。教師首先要分析學(xué)生的記憶力、心理特征和心理發(fā)育情況，同時(shí)在PPT制作時(shí)，融入多種動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景要盡可能真實(shí)，使學(xué)生能夠?qū)?dòng)畫(huà)與生活實(shí)際產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。比如說(shuō)，我們?cè)凇肚锾臁访佬g(shù)欣賞課之中，可以將泛黃的落葉、席卷的秋風(fēng)、挺立的菊花以及黃澄澄、金燦燦的農(nóng)田放入PPT之中，將這些能夠表達(dá)秋天的意象直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為幼兒帶來(lái)更加強(qiáng)大和震撼的視覺(jué)沖擊，使幼兒能夠明確本堂課程的具體含義，推動(dòng)美術(shù)欣賞課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、 互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)+的理念已經(jīng)融入了我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域之中，而從幼兒園教學(xué)來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)+也是較為有效的現(xiàn)代化手段。幼兒園可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的幼兒園官方網(wǎng)站，并對(duì)幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的更新，為家長(zhǎng)和幼兒園之間建立有效交流和溝通的橋梁。幼兒園可以利用互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)布多種教學(xué)信息以及教學(xué)的動(dòng)向，家長(zhǎng)可以通過(guò)登錄網(wǎng)站等方式來(lái)了解最新的消息。幼兒園也可以利用互聯(lián)網(wǎng)+搭建家校共同管理平臺(tái)，將幼兒的所有信息錄入到平臺(tái)之中，家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)了解幼兒平時(shí)的表現(xiàn)，針對(duì)這些表現(xiàn)進(jìn)行家庭教育。同時(shí)，每個(gè)幼兒園教師也要能夠與家長(zhǎng)建立微信群和QQ群，利用互聯(lián)網(wǎng)+的理念加強(qiáng)家長(zhǎng)與園方之間的聯(lián)系，從而使幼兒園教學(xué)活動(dòng)能夠得到家長(zhǎng)的全力支持，推動(dòng)幼兒園教學(xué)事業(yè)的深入開(kāi)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多現(xiàn)代化手段被應(yīng)用到幼兒園教學(xué)之中，全面提升了幼兒園教學(xué)的質(zhì)量與效率。而幼兒園也應(yīng)該能夠不斷改善自身教學(xué)理念，提升幼兒園教師的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用水平，使其明確現(xiàn)代化技術(shù)操作的重點(diǎn)與要點(diǎn)，讓更多行之有效的教學(xué)模式能夠引入到幼兒園教學(xué)之中，進(jìn)而達(dá)到豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量與效率的多重作用，從而為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)更加良好的環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)幼兒園教學(xué)事業(yè)的全面開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：

盧壽鳳，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市邕寧區(qū)中和鎮(zhèn)中心幼兒園。