高中數學應用題解題困難的原因及解決策略

摘 要：在新課改的大背景之下，高中數學根據自身實際情況的一些問題和不足對原本的傳統教學模式做出來一定的改進以及創新，也對高中教學的質量起到了很大的促進作用。對于高中數學來說，應用題是其中最為關鍵的一個重要因素，雖然應用題在數學的學習中是非常重要的，但還是有很大一部分學習對其提不起興趣，甚至還產生逃避的心理。針對這個情況，高中數學教師要對學生對數學應用題的學習起到正確的引導作用，調動起學生對應用題學習的興趣以及積極性。基于此，本文章首先簡要分析了針對對高中數學應用題解題困難的具體原因，其次提出了針對解決困難相應科學合理的解決策略。

關鍵詞：高中數學，應用題，解題困難，解決策略

一、 引言

高中數學的應用題大多數都與學生的日常生活有一些相應的關聯，在設計應用題的時候也一般都會與當下的一些熱點進行合理的結合，應用題的設計思路也相對來說較為廣泛。在最近這幾年里，越來越多的學校都開始對高中數學應用題給予更多的關注以及重視，想要進一步培養學生對數學應用題解題的能力。學生的數學應用題的解題能力如果得到提升，那么學習的數學思維能力、提出疑問的能力以及解決問題的能力都會相應地得到很大程度的提升，而且還可以對學生的綜合學習水平起到很大的促進作用。

二、 針對對高中數學應用題解題困難的具體原因

（一）對數學題目沒有進行更好的閱讀與理解

要是想更加準確和快速地對應用題進行解決的話，那就必須要對應用題目進行充分的閱讀和理解，重點觀察題目中的關鍵信息和數字。也正是因為應用題目的文字和數字都相對較多，所以就更需要對應用題目進行更好的閱讀與理解，由此可以看出，對應用題目進行閱讀與理解是學生更好地解決數學應用題目的關鍵性因素。造成學生對高中數學應用題解題比較困難的因素大概有以下幾種：首先，學生對于題目中的語言沒有進行深入的理解，從而不能夠正確的讀懂題目所表達的含義，其次，學生不懂題目中的一些關鍵詞語以及專業名詞的具體含義，比如說促銷以及買一贈二等，再次，對于題目中的一些連接詞也沒有進行很好的了解，不能對應用題目中的表達層次進行很好地理解，使題目中所表達的含義變得越來越不清晰，從而對題目了解不當。

（二）對學生的計算能力培養的不到位

現在大部分的學生越來越不注重培養自身的計算能力，面對一些計算比較復雜的題目又覺得浪費時間，所以在對數學進行解答的時候往往過于的依賴使用計算器。在解決數學應用題目的時候長時間依賴這種方式，會導致學生在不使用計算器的時候總是會出現計算錯誤，計算出的結果不準確，在數學考試的時候也就會慢慢地變得不細心，而且還對自身計算題目時所出現的問題不能夠正確認識，總是認為在下一次計算的時候就不會出現那些錯誤，時間一長，學生的計算能力也就會變得越來越差。

（三）對數學學習沒有產生良好的自信心，在學習中過于依賴教師的指導

因為高中數學中的應用題難度相對來說比較大，所以學生通常對數學學習沒有產生良好的自信心，在學習中過于依賴教師的指導，在自己獨立解題的時候總是喜歡仿照教師的解題方式，一邊對照書上的例題，一邊進行應用題的解答，總是害怕會做錯。如果長期運用這種方式進行學習的話，會使學生無法產生自己對于應用題獨特的理解與解決方式，一旦離開了教師，就害怕面對題目，不知道對應用題目該怎么辦才好。

三、 針對對高中數學應用題解題困難科學合理的解決策略

（一）增強學生對于數學題目閱讀理解的能力

因為高中數學應用題所涉及的方面比較廣泛，而且含有的數學專業知識也相對較多，這就導致了學生在解答應用題的時候需要深入且全面的理解應用題目。所以說，教師要根據實際情況來增強學生對于數學題目閱讀理解的能力，引導學生將應用題目中的關鍵信息進行正確的梳理，以此來使學生對應用題目所要表達的含義進行更加快速以及正確的理解。學生也可以根據自己的理解以及運用自己的語言來對應用題目進行重新表達，這樣可以使題目更加便于理解，也會在一定程度上促進理解和答題的速度以及質量。

（二）培養學生的計算能力，提高準確性

教師要為學生講授更加簡便快速的計算方法，使學生不在對計算器產生特別強的依賴心理。除此之外，教師要對學生在答題中所出現的計算問題進行針對性的解決，并且讓學生自己找出自身在計算中出現錯誤的原因，并要對其加強訓練而且還要及時的改正，從而來培養學生的計算能力，提高準確性。

（三）培養學生對數學學習的自信心，激勵學生獨立學習的能力

教師在進行應用題的講授之前，可以為學生講一些著名數學家的學習故事，對他們所做出的成果進行一定的了解，然后教師還可以為學生的應用題學習制訂出一個科學合理的目標以及相應的計劃，還可以選出比較優秀的學生作為應用題學習的代表，從而來對學生應用題學習的自信心進行一定的加強，激勵學生獨立學習的能力。

四、 結束語

從以上敘述中可以看出，雖然說高中數學的學習中應用題算是其中比較重要，而且難度也相對來說較大的一個環節，但是也不是特別的難以理解以及難學，學習不必對數學應用題產生比較大的恐懼以及逃避心理。如果學生想要更好地對高中數學中的應用題進行學習的話，那就必須要在教師教學的同時，自身也要培養起自信心以及獨立學習以及思考的能力。對于高中數學應用題解題困難的具體原因要有一個準確的、全面的理解，并且要找出針對解決困難相應科學合理的解決策略，以此來對學生的綜合學習能力進行最大限度地提升。

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作者簡介：

劉莎，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻一中。