初中英語智慧教學系統的應用分析

摘 要：隨著國家經濟和科技的快速發展，初中英語的教學方式也出現了新的變化。智慧教學系統逐漸替代了傳統的填鴨式教學，使得初中英語教學課堂逐漸變得新穎。現在已經有越來越多的初中開始采取智慧教學系統應用在英語教學中，通過研究發現智慧教學系統對初中英語教學具有一定的促進作用。但是智慧教學系統應用到初中英語教學的過程中仍然存在著一些問題，這些問題阻礙了智慧教學系統在初中英語教學中的有效應用。本文提出相應的解決措施促進智慧教學系統發揮最大效應。

關鍵詞：初中英語;智慧教學系統;應用

隨著教育行業的快速進步，初中英語課堂也逐漸引入了新的教學模式，比如智慧教學系統。智慧教學系統是在課堂教學中引入最新的互聯網等現代信息技術，使得課堂的教學和學習效率有了很大的提高，也促使學生提高了學習興趣。智慧教學系統和初中英語教學的有機融合，不僅能夠使初中生的英語水平得到很大的提升，還能有利于初中英語教學的發展。初中英語教學過程中智慧教學系統的應用已經取得了一些進步，但是還是存在著一些問題。希望通過本文的研究可以提高智慧教學系統在初中英語教學中的應用價值。

一、 智慧教學系統

智慧教學系統是屬于教育行業中的最新概念，它是隨著國家的科學技術的發展而出現的新型教學模式。智慧教學系統廣義上來說主要包括學習環境、教育制度以及教學模式。本文章中所提到的智慧教學系統在初中教學中的應用主要指的是學習環境以及教學方式。在初中的英語課堂上，教師在智慧教學教室中通過引入多媒體技術，在教師客戶端上選取高質量的課件通過互聯網顯示到學生客戶端上，可以讓學生能夠清晰地了解上課內容。英語教師們可以通過該系統了解學生在課堂上對教學內容的掌握情況，可以利用高質量的資源提高教學質量。該教學模式適應了時代的發展，可以更加貼近學生的需求，運用互聯網能夠讓學生產生新鮮感以及親切感，能夠更加激發學生對英語的學習興趣。

二、 智慧教學系統應用于初中英語存在的問題

（一）家長、老師以及學生思維形成固化

由于老師和家長經歷的教學模式基本都是傳統教學模式，因此思維觀念已經形成固化，無法能夠立馬適應教學模式的巨大轉變。這種教學模式在初中英語課堂上的應用需要用到互聯網和計算機，家長會擔心學生的自制力差。而老師習慣于傳統的教學模式，習慣于書本教學，有些英語老師資歷比較老，對于信息技術的掌握程度差，在智慧英語教學過程中很容易出現偏差，導致英語課堂教學效果比較差。而初中生也是習慣于傳統教育方式，面對智慧教育方式的科技技術，學生的注意力很容易跑偏，被學習以外的網絡內容吸引，從而學習專注性下降。

（二）教師和學生的交流程度降低

教育最重要的就是溝通，通過研究發現智慧教學系統在初中英語教學應用過程中教師和學生之間的交流降低了。智慧教學系統可以為教師提供高質量的課件資源以及上課途徑，這就使得老師逐漸依賴于通過系統將英語知識傳輸給初中生。智慧教學系統僅僅是沒有感情的傳播途徑，沒有辦法及時了解初中生對英語掌握的思想動態。雖然智能教務系統內的板塊包含了詳細的英語教學內容，但是初中英語包括了聽說讀寫，根據系統內學生對英語的學習情況無法將學生的學習狀況全部反映出來，教師和初中生缺乏溝通，就對學生英語的聽說讀寫情況無法完全了解。

三、 促進智慧教學系統在初中英語中應用的措施

（一）糾正家長、老師以及學生固化思維

為了加強智慧教學系統在初中英語中的有效應用，英語教師應該多學習智慧教學系統的應用，提高自己的操作能力，從而構建英語高效課堂。英語教師還應該多和家長和同學進行溝通，宣傳智慧教學系統對英語教學的重要性，糾正家長的固化思維，讓家長能夠監督學生熟練利用該系統，提高初中生的學習注意力，從而提高學生英語的聽說讀寫能力。只有從根本上改變教師、家長以及學生的固化思維，才能讓智慧教學系統在英語課堂上充分發揮價值，從而提高自己的聽說讀寫能力。

（二）重視教師的引導作用

智慧教學系統為英語課堂提供了高質量的教學資料，高新科技提高了課堂的上課效率，但是在其英語課堂上老師仍然是占據重要地位的。英語教師在智慧教學系統課堂上，應該多注意和學生進行溝通，要和學生進行情感上的交流，讓學生在學習英語的過程中能夠感受到教師的關懷，不能在英語授課中全程只依賴智慧教學系統，只有多進行溝通才能及時了解學生的聽說讀寫能力是否標準。教師與學生之間的溝通是很重要的，英語教師需要在溝通的基礎上再利用智慧教學系統進行針對性教學，從而提高初中生英語的聽說讀寫能力。

四、 結語

智慧教學系統是新興的教學方式，可以通過互聯網技術提高教師教學效率以及學生的學習效率。但是智慧教學系統在應用到初中英語教學過程中仍然存在著一些問題，家長、老師以及學生思維固化，沒有辦法能夠在英語教學以及學習過程中有效地利用智慧教學系統;智慧教學系統也使得老師和學生之間的溝通交流程度降低。針對這些問題，首先學校應該加大智慧教學系統在初中英語課堂上應用的宣傳力度，讓家長、教師以及學生能夠充分利用智慧教學系統，還需要加強教師與學生的溝通，讓教師能夠及時掌握學生英語的聽說讀寫能力，最大化的發揮智能教學系統的價值，提高初中生的英語水平。

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作者簡介：

羅瓊，貴州省畢節市，赫章縣結構彝族苗族鄉初級中學。