小學語文寫作教學初探

摘 要：作文是語文知識體系當中最基礎也最關鍵的內容，做好對其教學方法的研究，是小學語文課堂中的重要目標。隨著新課程改革的不斷深入，實現素質教育目標成了小學語文作文課堂教學中的重要目標，為此教師必須要進行課堂教學模式創新。從語文知識學習角度來看，作文作為一種知識表現形式，其教學工作創新必須要基于語文課堂教學創新才能夠有效得以展開，所以教師必須要從語文課堂教學角度入手來完成作文教學方法創新，文章以此為切入點展開探討。

關鍵詞：小學語文，寫作教學，策略

隨著新課程改革的推進和素質教育的深入發展，學生綜合素質的提升和全面化的發展逐漸成為教育教學的核心和焦點，在這種形勢下，小學語文作文教學的地位和重要性變得日益凸顯，同時因此而面臨著全新的任務和更高的要求，即轉變過去單向傳輸和模板化的教學方法，關注學生學習興趣的激發和情感體驗的優化，讓學生掌握基本的寫作技巧和方法、積累豐富的寫作素材，從而使學生真正做到“有感而發”，提升自身的寫作能力和水平。因此，小學語文教師必須要積極地轉換思想觀念，探索科學且創新的教學方法，提升小學語文作文教學實效。

一、 小學語文作文教學中存在的問題

（一）缺乏對作文教學重要性的認識

在小學語文教學中，作文教學的有效性無法提升與教師有很大的關系，主要就是教師缺乏對作文教學的重視，沒有認識到作文教學的重要性，甚至片面地追求教學進度。殊不知作文教學質量的提升是一個過程，不是一蹴而成的，這就造成了教師教學積極性低的現象。而且教師在教學中也忽視了學生的實際學習情況和學習能力，導致無法進行有效的因材施教。還有一部分教師認為作文教學沒有太大用處，還會出現換課的現象，嚴重影響了學生作文水平和綜合能力的提升。

（二）不注重對學生進行情感培養

通過長時間的教學實踐我發現，小學生寫出來的作文沒有情感，很多學生認為寫作文就是單純的說話，想寫什么就寫什么，也沒有必要體現自己的情感。所以在寫作教學中，不能將自己的真情實感寫出來，這樣寫出來的作文就非常死板，讀者看起來也會覺得乏味。另外，很多小學語文老師經常會講很多的寫作技巧，忽視了對學生表達感情的寫作技巧的培養，這樣就導致學生在寫作的時候只注重理論知識的應用，而不能靈活運用思想表達，這樣寫出來的作文即使用詞再華麗，也是空洞無味的。

（三）模式化的寫作手段

小學生在寫作文時可能會出現沒有思路，不知道從何寫起的情況。有時他們可能會利用老師給的寫作的一般的模板進行套用，利用其中的結構框架，然后再把自己平時常用的素材貫穿到作文當中去。而這種現象在小學階段也是很容易出現的，不僅不利于學生的思維創造能力的開發，很容易固化學生的思維模式。

（四）小學生作文脫離生活實際

文章是來于生活又高于生活的一項藝術，所以在作文中要基于實際加入虛構內容。小學生的年紀尚小，缺乏一定的人生閱歷，所以他們的作文內容應是對生活進行描述或者是表達自己對實際生活中某件事的想法，教師通過閱讀學生的作文可以了解學生的真實想法，并對學生加以適當的引導。但是，現在很多學生在寫作文的時候都對作文內容進行虛構。例如，在主題為歌頌母愛的作文中，學生大多會編造母親在雨天送她去醫院看病的事例來豐富作文的內容。這種虛構的情節并不能引起讀者的共鳴，反而顯得虛情假意。學生書寫的作文應是表達真實情感，而不是敷衍了事的胡編亂造。

二、 小學語文寫作教學中提升教學質量的措施

（一）教師要對學生做出正確的引導

很多教師會要求學生在平時養成摘抄的習慣，收集一些好詞好句以在作文中應用，鼓勵學生豐富字詞的儲備是正確的教學方法，因為學生在記誦優美詞句的時候也是在接受文化藝術的熏陶。但是很多教師只是鼓勵學生收集一些好詞好句，忽略引導學生正確的應用這些詞句，使得部分學生對摘抄內容過于依賴，常常在作文中堆砌一些不明所以的句子。教師要讓學生知道如何在自己的作文正確且適當地引用自己積累的好詞好句。

（二）增加素材運用訓練，促進學生全面發展

如果單純積累素材而不會運用素材的學生作文能力基本處于低下水平。想要學生把平時積累的好詞好句運用到作文中，我有以下建議：首先，學生在積累素材過程中要思考語料適合的作文體裁，明確其到底屬于議論文還是抒情文，或是散文等等，其次，對于簡單易學易模仿的段落，可以加強學生素材運用訓練，因為小學生的接受能力有限，不必強加大量晦澀難懂的語料，學生運用游刃有余的基礎語料才是最有利的第一手資料。

（三）要注意作文的開頭、結尾和中間

作文的開頭可以引用歌詞、名人名言、古詩詞，也可以引用現代詩、排比句，還可以以問句或疑問的形式引起讀者的思考，提高作文的立意高度，一下子吸引讀者。中間部分要寫得詳細，讓人讀起來有血有肉、內容豐富，體現文章的整體特征、整體內容和表達的思想感情。作文要靜下心來，集中注意力地寫，在寫的過程中注意作文的構思設計框架，使作文內容更加豐富。文章的結尾可以用排比，以總結性的話語起到畫龍點睛的作用，這樣的作文讀起來耐人尋味、回味悠長。

（四）增加實踐活動

學生之所以寫不好作文是因為很多學生寫作沒有素材，寫作空洞無物，在這種情況要想讓學生創新寫作就是不可能的事情。其實要想增強學生的寫作能力，最重要的方式就是多參加實踐活動，讓學生深入到生活中去感知一切事物。寫作的源泉是生活，一切所想所得、深刻感悟都是在生活中得來的，所以，老師在注重課堂理論教學的時候還要多給學生創造實踐活動的機會，讓學生真正融入生活中去體會生活給他們帶來的感悟，然后充分發揮自己的創新性，將生活中的感悟寫到作文中，這樣的寫作教學才是有意義的。

為了提升小學語文作文教學的有效性，教師要結合教學實際和學生實際，對科學的教學方法進行不斷的探索。在教學中，要給予學生更廣闊的空間，讓他們積極思考，自主探究，要聯系生活，不斷豐富學生的情感體驗，要充分發揮多媒體技術的優勢，讓課堂教學更生動形象。通過教學方法的不斷創新，實現對學生寫作能力的培養，使學生寫出更多真實感人、生動優美的文章。

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作者簡介：

歷井波，吉林省長春市，吉林省農安縣農安鎮城郊第一中心小學。