鄉村中學數學課堂教學中德育的有效應用之我見

摘 要：初中階段是學生學習的關鍵階段。初中階段也是培養學生的人生觀、價值觀的重要階段。在鄉村的中學數學課堂教學中教師不僅要重視學生數學的學習，還要重視對學生進行道德教育。教師要在數學的教育中融入道德教育，全面提高學生的能力。本文主要研究了鄉村中學數學課堂教學中德育的有效應用，旨在提高中學數學教學質量。

關鍵詞：鄉村，中學數學，德育

一、 前言

在傳統的數學教學中，教師往往只關注在數學的教學。但是，隨著社會的發展，人們對社會的人才要求也越來越高。學生不僅要具備較高的專業能力，還要具備一定的道德素質。數學教師在教學的過程中也要融入德育的知識。讓學生在學習數學知識的過程中也能夠受到道德知識的熏陶。鄉村的教學條件比起城鎮的教學會相對比較落后，教師更要重視學生的道德教育。在鄉村中學的數學教學中，教師不僅要轉變教學觀念，還要重視教學方式。

二、 鄉村中學數學課堂教學中德育的重要性

初中階段是學生學習的關鍵階段。學生在初中階段具備一個正確的道德觀，非常有助于學生將來的發展。在判斷一個人是否是人才時，道德成了首要的參考標準。在鄉村的中學教學中，由于教學條件的限制，中學生接受到的教育也是有限的。鄉村中學教師在教學過程中要認識到德育的重要性，并且在數學教學中融入德育的知識。課堂是學生學習的主要場所，教師要在課堂有限的時間里，充分地讓學生學習到各方面的知識。學生也要認識到各科知識之間都是相互聯系的，德育也不是一門獨立的學科，而是融入學生的每個學習中。總之，教師必須要認識到鄉村中學數學課堂教學中德育的重要性，并且采取合適的教學方式不斷地提高數學教學質量。

三、 鄉村中學數學課堂教學中德育的教學策略

（一）在課堂的導入部分滲透德育

在課堂的教學中教師都會準備導入部分，引導學生進入數學的學習中。數學的難度較大，教師往往會通過一部分有趣的介紹，激起學生的對數學的學習興趣。在數學的導入部分教師可以滲透一些德育。例如，在導入部分教師就可以結合一些現實生活中的一些熱點問題。現實生活中的一些熱點問題往往背后映射的都是一些道德問題。數學教師可以將一些與數學教學內容有關的熱點問題作為課堂導入的討論問題。數學課堂雖然是學習數學的主要場所，但是學生在數學的課堂中不能夠只學習數學，而要通過數學來學習各方面的知識。教師在導入部分時既要傳授給學生道德知識，又要激發學生的學習興趣。

在課堂的導入部分教師可以結合多媒體進行教學。多媒體中包含很多的教學資源，教師可以隨時隨地調用。在學習幾何知識時，教師就可以結合感恩節。在感恩節時往往都會搭建一些象征感恩節的建筑。教師在教學的過程中就可以結合這些建筑進行教學，既培養學生的感恩精神，又能夠提高學生對幾何圖形的理解。教師在教學的過程中要能夠抓住數學知識背后蘊含的道德知識，讓學生在學習數學知識的同時提高自己的道德素質。

（二）在數學的教學中滲透德育

學生對于數學的學習往往都會存在一定的懼怕的感覺，數學不但思考難度大，而且計算難度也比較大。教師在數學的教學中培養學生不怕困難的精神。勇敢是學生的重要品質，學生要敢于探索，勇于探索。而且，在數學的教學中教師也可以結合探究式的教學方式，提高學生團隊合作的能力。在當今社會中，團隊合作能力也是學生能力的一個重要方面。在任何工作中依靠學生自己的力量是遠遠不夠的，學生必須要具備一定的團隊合作能力。在探究式的教學中，教師可以將班級里的學生分成不同的小組，然后根據每個小組的數學能力為小組分配合適的討論題目。讓學生自己去探索數學內容，學生在探索的過程中會遇到各種問題，教師要及時給予學生解決問題的方法，而不是直接告訴學生答案。

讓學生在數學的學習中明白任何事情都需要付出一定的努力才能夠得到。在數學的課堂中教師要引導學生明白學習是自己的事情，而不是教師的事情。教師要培養學生積極主動的能力，讓學生自覺地參與到數學的學習中。在數學的學習過程中是培養學生道德的重要階段，學生自身的道德素質提高后，學生的數學學習質量也會有所提高。

（三）在數學作業中滲透德育教育

數學作業是學生在學習的過程中必不可少的部分。傳統的數學作業主要是以題海戰術為主，學生在做作業的過程中會非常容易感覺到厭煩。教師在教學中要拓展數學的作業形式，將數學作業與德育結合起來。例如，教師在教學中可以將數學與感恩結合起來。教師可以讓家長也與到學生的作業中，促進家長與學生之間的溝通交流。讓學生能夠感受到家長的不易，培養學生的感恩之心。教師也可以將數學作業由于實際活動結合起來，培養學生的愛國之心。愛國之情是每個學生都應該具備的素質，教師在數學的教學要融入愛國之情。教師也可以讓學生去探索數學的背景，了解為數學做出杰出貢獻的數學人物。從而讓學生認識到中國在世界數學中所做出的貢獻，讓學生對于數學的發展有更加深入地認識，從而提高學生愛國熱情。

教師要引導學生認識到學習數學不僅僅是為了考試，更加重要的是能夠為數學的發展做出貢獻。學生要樹立正確的學習觀，價值觀，不斷地提高自己的愛國熱情。特別是在鄉村中學的教學，教師更加要培養學生的愛國之情，讓學生為祖國的發展而學習。青少年一定要具備強烈的愛國之心，認識到祖國的偉大。總之，教師要轉變傳統的數學教學觀念，將德育與數學教學融合在一起。讓學生具備愛國之情、感恩之心，讓青少年健康地成長。

四、 總結

數學是學生學習過程中的重要的科目，不僅可以提高學生的計算能力，還能夠促進學生的思維。教師在教學的過程中要將德育貫穿于整個數學教學中。在課堂的導入部分、教學部分、作業部分等都要滲透德育。讓學生不僅學習了數學知識，還提高了自身的綜合素質。學生的道德素質對于學生的發展具有積極的影響作用，若是學生不具備良好的道德素質，則學生就不能夠成為一個人才。總之，在數學的教學中教師不能夠只教數學知識，還要進行德育，促進學生的全面成長。

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作者簡介：

龔舉福，廣西壯族自治區河池市，南丹縣月里中學。