淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

摘 要：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的效果與小學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，不僅需要從班級(jí)管理的角度進(jìn)行思考，還需要從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行綜合考慮。在此基礎(chǔ)上制定多種有效的班級(jí)管理策略，促進(jìn)學(xué)生的綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任;班級(jí)管理;策略研究

在現(xiàn)如今的班主任班級(jí)管理工作中，工作要求變得越來(lái)越多，工作的難度也有所提升。因此，班主任需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理理論以及管理方式。同時(shí)，班主任不能將這些理論和管理方式直接應(yīng)用到班級(jí)管理中，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。如此一來(lái)，班主任進(jìn)行班級(jí)管理的工作效率會(huì)更高，學(xué)生也能獲得更好的引導(dǎo)和發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的策略進(jìn)行探究。

一、 多角度了解學(xué)生

了解學(xué)生是做好小學(xué)班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，也是合理地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，班主任需要從多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。也就是說(shuō)，班主任不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，班主任還需要對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系進(jìn)行了解，并且班主任也需要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解。這些方面對(duì)學(xué)生的性格和成長(zhǎng)都具有重要影響，班主任只有在充分了解的基礎(chǔ)上才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

例如：在班會(huì)課上，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生根據(jù)表格對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。具體來(lái)說(shuō)，表格分為三大部分，第一部分是個(gè)人基本情況，比如：姓名、年齡、身高、體重等;第二部分是性格愛(ài)好;第三部分是我的家庭成員。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫，填寫完成后在小組中據(jù)此進(jìn)行自我介紹。通過(guò)這樣的小組自我介紹，學(xué)生之間會(huì)更加了解，也有利于學(xué)生人際關(guān)系的建立，比如，有學(xué)生在介紹自己的興趣愛(ài)好時(shí)提到了打籃球，正好同一小組的學(xué)生中也有喜歡打籃球的，在相互了解之后相約一起打籃球。在班會(huì)結(jié)束之后，我會(huì)將表格收上來(lái)，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。通過(guò)這樣的了解，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)會(huì)更有針對(duì)性。

二、 多層次建設(shè)班級(jí)

班級(jí)建設(shè)是小學(xué)班級(jí)管理工作的重要部分，科學(xué)的班級(jí)建設(shè)可以高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任需要多層次地建設(shè)班級(jí)。也就是說(shuō)，班主任需要多面而細(xì)致的建設(shè)班級(jí)，讓學(xué)生參與到班委會(huì)建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)等多方面的建設(shè)工作中，促使學(xué)生意識(shí)到自己的班級(jí)主人公身份。這樣不僅可以讓班級(jí)建設(shè)更好地服務(wù)于學(xué)生，還能鍛煉學(xué)生的多方面能力。

例如：在進(jìn)行班規(guī)班紀(jì)的建設(shè)時(shí)，我給出了大的條框，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)的填充。具體來(lái)說(shuō)，我列出的大方面有值日制度、出勤制度等等，具體的細(xì)則由學(xué)生討論完成。比如對(duì)于值日制度，學(xué)生需要討論的內(nèi)容是每個(gè)值日組多少人，值日要求有哪些，如果忘記值日或者故意逃避值日應(yīng)該有什么懲罰，等等。這些與學(xué)生自身息息相關(guān)，所以，學(xué)生的討論積極性特別高。比如針對(duì)值日要求這一項(xiàng)，有學(xué)生提出在之前的值日中有的值日組只掃地不倒垃圾，給后面的值日組帶來(lái)了困擾，所以，在值日要求中應(yīng)當(dāng)寫明值日需要掃地、拖地和倒垃圾，不遵守值日要求的值日組要有懲罰。這個(gè)提議合情合理，很多學(xué)生都表示贊同，接下來(lái)學(xué)生們又針對(duì)懲罰這一項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)討論。這些規(guī)則都是學(xué)生自己制定出來(lái)的，所以學(xué)生的執(zhí)行力很強(qiáng)。因此，班主任需要讓學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，增加班級(jí)建設(shè)的層次。

三、 多方面家校結(jié)合

家校結(jié)合是小學(xué)班級(jí)管理工作必不可少的一方面，多方面的家校結(jié)合有助于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。因此，班主任需要與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效的溝通機(jī)制，將學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)告知學(xué)家長(zhǎng)，同時(shí)從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。并且，班主任還可以和家長(zhǎng)共同制定教育策略，讓學(xué)生在學(xué)校與家庭的綜合教育下獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、孝順父母的精神，我給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)名為“我愛(ài)我家”的班級(jí)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)為期一個(gè)星期，在這一個(gè)星期之中，學(xué)生需要為父母做一些力所能及的事情，比如，在家務(wù)上，學(xué)生可以幫助父母掃地、拖地、洗碗、澆花，等等，在拉近親情方面，學(xué)生可以給父母洗腳、為父母端茶倒水等等。因?yàn)閷W(xué)生的這些行為都是在家中完成的，所以需要家長(zhǎng)給學(xué)生進(jìn)行記錄和打分，記錄可以分為文字記錄和影像記錄，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)可以用文字把學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)記錄下來(lái)，也給可以給學(xué)生進(jìn)行拍照。一個(gè)星期之后，家長(zhǎng)需要將這些記錄匯總發(fā)給我，我在班上給學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流展示會(huì)。通過(guò)這樣的家校結(jié)合，學(xué)生的行為和思想都會(huì)得到提升。因此，班主任需要注重家校結(jié)合。

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的班主任班級(jí)管理工作而言，班主任需要從學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的角度進(jìn)行綜合思考，設(shè)計(jì)多種科學(xué)有效的班級(jí)管理策略，給學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

丁淑茜，河北省石家莊市，石家莊市友誼大街小學(xué)。