淺析多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用可以調(diào)動學生學習積極性，增強學生的學習熱情，使小學生積極主動參與教學，提高課堂教學效果。多媒體在小學語文教學中的有效應(yīng)用，讓老師實現(xiàn)了更多教學方法和設(shè)計，也能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，進而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體，小學語文教學，應(yīng)用

小學語文的實際教學過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能綜合文本的聲音、圖像、動畫等各個方面，課堂教學方式具有直觀性和互動性，能激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體技術(shù)，可以讓課堂教學流程更合理更高效，能使學生隨著老師的引導有序地進行高效學習。在課堂應(yīng)用多媒體課件，實現(xiàn)了視聽結(jié)合、動靜皆宜、聲像并茂的良好表現(xiàn)形式，對相應(yīng)的教學內(nèi)容進行了生動、形象地展示，有效拓寬了學生的學習視野，實現(xiàn)了大容量、多信息的課堂教學，對學生的綜合能力培養(yǎng)和智力開發(fā)有促進作用。

一、 應(yīng)用多媒體教學，能使老師的備課優(yōu)化

老師進行課程教學是實現(xiàn)知識和信息的有效傳遞，讓學生在老師的引導下完成學習目標。小學語文教學是對學生的啟蒙教育，老師要對其高度重視。為有效提高教學質(zhì)量和效果，一定要提高課前備課質(zhì)量，利用計算機、多媒體可以擴展信息資料，能對老師的備課進行有效的完善和優(yōu)化。

老師要在課堂教學中應(yīng)用多媒體課件，必須收集和整理大量有關(guān)素材資料，以更好地滿足教學要求和目的。例如，語文課文涉及歷史、地理、古代文人等知識，老師要想課件準備合理、科學、高效，就要在備課時進行精心學習和制作，要利用多媒體信息平臺進行相關(guān)信息資料的大量收集，仔細分析，反復閱讀，對其深入理解和了解，進而進行整合制作。在具體制作時更要注意音頻和視頻資料的應(yīng)用，這些資料信息的展示更生動、更直觀，與小學生的特點相適應(yīng)，可以讓小學生更好的理解課文和要學習的語文知識，讓學生在觀看視頻、聽音頻過程中，對相關(guān)背景及時代特點清晰了解，讓學生更接近課文知識，進而能深入理解課文。比如，學習二年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》課文，老師在課前搜集關(guān)于鄧小平的相關(guān)資料，選擇能給學生深刻印象的視頻畫面制作課件，在課程講解前進行播放，讓學生進一步了解鄧小平，接著引入當堂課程內(nèi)容，以此讓學生有興趣繼續(xù)參與課堂學習。

二、 多媒體在課堂教學中有效實現(xiàn)知識傳遞

如今反復強調(diào)素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教育，在進行具體的教學中重要的是實施教學結(jié)構(gòu)和流程的優(yōu)化，增強學生的認知水平和創(chuàng)新能力。課堂教學中應(yīng)用多媒體，有利于解決學生的認知問題，調(diào)動學生學習欲望，激發(fā)學生學習積極性，使學生積極參與教學，深入理解課文知識內(nèi)容，能夠有效提高學生綜合素質(zhì)和能力，促進學生自主學習。

（一）建設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生學習積極性

學生對學習產(chǎn)生興趣，會使課堂教學有效性提高，也會增強學生的學習質(zhì)量。所以，在具體的課堂教學時，要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，開發(fā)學生思維，調(diào)動其學習積極主動性，使學生喜歡學習，真正做學習的主人。在課堂教學應(yīng)用多媒體，符合學生對新鮮事物好奇的心理，有利于培養(yǎng)學生的學習積極性和興趣。老師可以利用多媒體播放與課文知識相關(guān)的視頻，老師結(jié)合課文內(nèi)容提出相應(yīng)問題，學生在觀看的過程中進行思考，以此激發(fā)學生探究知識的欲望，讓學生深入分析，以尋求問題答案。比如，學習《彩色的夢》課文時，老師根據(jù)課文需要，最先展示的是一群小學生躺在青青的草地上。老師引導學生“他們的臉上蕩漾著笑容，他們有著自己的夢。你的夢是什么？”接著展示大片的野花、蔚藍的天空、茂密的森林、歡快的小鳥、茅屋、果樹……“這是你們的夢嗎？”于是引導學生分享自己的想象，接著進入課文的朗讀和學習。老師應(yīng)用這樣的課文學習導入，讓學生自然的進入學習狀態(tài)，也沒有了學習和講解的枯燥感。

（二）有效解決教學重點難點，提高學生學習信心

學生在學習課本知識時，會遇到難懂難理解的內(nèi)容，老師對這些問題及課文的重點難點要詳細掌握，并進行分析，幫助學生很好地理解，這是語文學習的目的和意義。怎樣解決語文教學重點難點，這是語文教學的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學時，老師只進行口述講解，形式單一，枯燥，很難達到預期效果。可是，應(yīng)用多媒體課件，就使問題的解決變得容易了。多媒體課件是文字、圖片、視頻、音頻各種形式的綜合展現(xiàn)，是進行各種信息資料的整合，具有生動性、直觀性，能化靜為動，化難為易，化大為小，把一些抽象單調(diào)的知識生動直觀地展現(xiàn)，學生通過觀看，一些重點難點知識一目了然，能清晰準確的理解和掌握，進而提高了語文教學效果。

（三）引導學生自主學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新思想

如今實施新的課程改革，對學生的教育也提高了要求，要求對學生進行素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教育，要求學生全面發(fā)展，要具有創(chuàng)新思想和意識，提高學生的綜合素質(zhì)。語文學科具有很強的綜合性，在具體的教學時，要培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。課堂教學中，語文老師要對學生進行科學知識的傳授，更要對學生進行學習能力和思想品質(zhì)教育和培養(yǎng)，讓學生學會自主學習，掌握學習方法，能對語文知識深入分析和研究，并在學習語文知識的過程中提高自己的綜合素質(zhì)。比如，學習《雷鋒叔叔。你在哪里》課文時，老師應(yīng)用多媒體課件播放《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，同時展示雷鋒的各種畫像，“同學們，這是誰？”老師在歌曲播放結(jié)束后提出問題，學生自然都能回答“雷鋒”，“說說你知道的關(guān)于雷鋒事？”小學生會爭先恐后地說出很多關(guān)于雷鋒的好人好事，接著老師引導學生學習課文，讓學生分析討論：雷鋒叔叔離開了我們，可是其樂于助人、無私奉獻的精神還在社會存在，我們要學習雷鋒精神。

三、 結(jié)束語

綜上所述，語文學科是學生學習的基礎(chǔ)學科，具體的教學中要跟隨時代的腳步，與時代發(fā)展相結(jié)合。如今信息技術(shù)高速發(fā)展，在教學中要有效應(yīng)用現(xiàn)代科技，以輔助課堂教學。多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用給老師的課前準備提供了方便條件，實現(xiàn)了備課的優(yōu)化和質(zhì)量的提高，課堂中激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學習信心和綜合素質(zhì)。因此，小學語文課堂應(yīng)用多媒體教學，有效提高了教學效果和學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱曉蓉.淺談多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用[J].好家長，2017（25）：78.

[2]孫立娟.淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用[J].課外語文，2018（7）：18.

作者簡介：

陳沐，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)水布埡中小學校。