初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的思考

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推廣，教學(xué)手段與方式都發(fā)生了很大的變化，教學(xué)目標(biāo)也不再是追求學(xué)生的高分以及升學(xué)率，更加注重學(xué)生的能力鍛煉與品質(zhì)培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是很重要的一部分，且對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著很大的作用，所以本文是對初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的一些思考以及意見，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語，閱讀教學(xué)，創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)

在新課改的時(shí)代背景下，現(xiàn)在的初中英語課堂也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生是課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不再填鴨式的教學(xué)，這樣更能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、 設(shè)立開放性問題，緩解學(xué)生緊張感

很多學(xué)生上課最怕的事情就是被叫起來回答問題，會(huì)出現(xiàn)說話結(jié)巴、臉紅等現(xiàn)象，這從很大程度上來看都是一種緊張的表現(xiàn)，不能夠在公共場合放開自己，這也是需要教師引起重視的。英語作為一門活躍性、開放性很強(qiáng)的科目，課堂的氛圍也不應(yīng)該如此的刻板、嚴(yán)肅，給學(xué)生們營造相對輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的。很多學(xué)生在回答問題的時(shí)候甚至大腦一片空白，連基本的思考有時(shí)候都很難做到，更沒辦法發(fā)散思維去創(chuàng)新了。針對這一現(xiàn)象，教師可以多設(shè)計(jì)一些開放性的問題，或者是貼近生活的問題，減少學(xué)生的緊張感和拘束感，在回答問題之前多給他們一些思考時(shí)間，讓他們做好準(zhǔn)備，充分的發(fā)散自己的思維，不管是什么樣的答案都值得肯定，這樣也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，活躍課堂氣氛，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有很大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)和朋友有關(guān)的文章時(shí)，可以讓學(xué)生們在閱讀的過程中，聯(lián)系自身的情況，談一談自己與朋友之間的相識經(jīng)過，以及一些日常的趣事，看看自己與朋友的相處模式與文章中或者班內(nèi)其他同學(xué)與朋友的相處模式有什么區(qū)別，不要拘泥于課本，多聯(lián)系實(shí)際更有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、 利用多媒體教學(xué)，集中學(xué)生注意力

隨著科技水平的進(jìn)步，多媒體早已成為比較普及的教學(xué)工具，不過在使用頻率上各學(xué)科以及教師之間都略有不同。部分教師比較習(xí)慣于過去的傳統(tǒng)課堂，新課改以后，雖然不再進(jìn)行整堂課的講解，但也更喜歡讓學(xué)生們做一些翻轉(zhuǎn)課堂或者小組討論，使用多媒體的頻率并不高，但其實(shí)多媒體作為輔助的教學(xué)手段也有著它的獨(dú)特作用，更能夠吸引學(xué)生的注意力。雖然是閱讀教學(xué)，但教學(xué)可以不局限于紙質(zhì)書籍或者是報(bào)紙等，多媒體也能夠起到很好的補(bǔ)充作用。比如，八年級上冊學(xué)習(xí)野生動(dòng)物的時(shí)候，就可以通過多媒體向?qū)W生們展示一些《動(dòng)物世界》的片段，讓他們了解野生動(dòng)物的習(xí)性與特點(diǎn)，也可以讓他們帶著疑問去觀看視頻，思考動(dòng)物與人類在哪些方面存在差別，為什么海馬是雄性繁殖后代等問題。使用多媒體也并不是為了讓學(xué)生看熱鬧，在這個(gè)過程中學(xué)生也會(huì)有自己的思考和理解，有助于豐富他們對未知領(lǐng)域的認(rèn)識，或者是激發(fā)對其他事物的興趣，也就更有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和能力。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

英語閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章中的信息，并利用這些信息去解決問題，在掌握英語知識的同時(shí)，學(xué)生們也能夠了解到各行各業(yè)的一些知識，有助于豐富他們的知識體系。而教師在閱讀教學(xué)中除了要帶領(lǐng)學(xué)生尋找有效信息，嘗試解決已知的問題，還要善于發(fā)現(xiàn)可利用信息，為學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，讓他們嘗試著做對話訓(xùn)練或者是情景劇排練，讓他們在這個(gè)過程中提高英語的運(yùn)用能力，將知識與生活更緊密地聯(lián)系在一起。比如，在學(xué)習(xí)餐廳用語時(shí)，可以讓學(xué)生們模擬在餐廳或飯店發(fā)生的事，內(nèi)容不限，讓他們開動(dòng)腦筋模擬自己的劇情。可能有的學(xué)生會(huì)進(jìn)行服務(wù)員與顧客的對話，有的人會(huì)模擬與朋友在飯店偶遇的場景，所以教師也要勇于嘗試，不僅可以鍛煉到學(xué)生對知識的運(yùn)用，提高學(xué)生的就與表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，順帶給自己帶來全新的感受，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上更多的閃光點(diǎn)。

四、 文章續(xù)寫，培養(yǎng)發(fā)散思維

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四大組成部分，這幾個(gè)部分也不是孤立存在的，每一方面能力的提高也能帶動(dòng)其他方面水平的提高。因此，在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生嘗試去續(xù)寫文章，也是提升學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要途徑之一。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入的分析文章，掌握它的主旨與情感，掌握文章中的重點(diǎn)短語和詞匯，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)在不適于學(xué)生理解的文章就不用浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。那么在續(xù)寫文章上的選擇也要有一定的針對性，敘事性強(qiáng)的、有明顯故事情節(jié)的以及有一定發(fā)展空間的文章更適合讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。而開始鍛煉續(xù)寫能力的初期教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)大致的寫作方向，比如，主人公在后來遇到了什么人、遇到了什么危險(xiǎn)以及如何化解等，但不要要求學(xué)生局限于這幾個(gè)方向，鼓勵(lì)他們站在自己的角度，發(fā)揮自己的想象力于創(chuàng)造力，跳出文章中的限制，哪怕寫的天馬行空一點(diǎn)也沒關(guān)系，這樣閱讀與寫作能力提高的同時(shí)還能夠鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外，在續(xù)寫結(jié)束以后，教師可以選擇一些比較優(yōu)秀的作業(yè)在班內(nèi)進(jìn)行分享和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們在寫作上的積極性。因?yàn)閷懽饕彩浅踔杏⒄Z的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生都比較害怕寫作，因?yàn)樗麄冊谡Z法以及句式的使用上常常出現(xiàn)問題，定期的續(xù)寫作業(yè)也對他們的寫作鍛煉很有幫助，教師的鼓勵(lì)和支持更能夠給學(xué)生們帶來動(dòng)力，能夠帶來多重作用。

五、 小結(jié)

在初中英語閱讀教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是很重要的，教師要通過對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及課堂氣氛的營造等方面，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，分?jǐn)?shù)只是最表面的現(xiàn)象，學(xué)生的思維及能力培養(yǎng)才是最根本的東西。作為教師，要注重對學(xué)生的啟發(fā)和鍛煉，將自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生已經(jīng)不再適用了，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上不斷進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)才是教師工作的重點(diǎn)，在這樣的改革中，我國的教育水平才會(huì)隨之上升。

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作者簡介：

蔡卓琰，江蘇省無錫市，無錫市湖濱中學(xué)。