新媒體助力高等數學課后教學的探索

陳麗娟 張艷紅

【摘要】新媒體時代背景下，現代信息技術優勢突出，借助該技術可以使人們的生活變得更加方便快捷和多種多樣，因此，各行各業都在探索如何利用“互聯網+”發展自我.“創新文化建設與現代信息技術支撐”是我國大學教育改革取得突破與成功的關鍵.新媒體的應用，為教學活動提供了更廣闊的發展空間，使得教學更加網絡化、智能化、隨時隨地化，能有效提高學生的學習積極性，發揮學生的學習主動性.本文結合福州大學實際情況探索新媒體如何助力高等數學課后輔助教學.

【關鍵詞】新媒體，課后輔助教學，學習積極性

【基金項目】福建省本科高校教育教學改革項目“融合工科人才培養理念的數學公共基礎課集群化構建研究與探索”（編號：FBJG20170021），福建省本科高校教育教學改革研究項目“十三五”教育科學規劃本科高校教改專項（創新創業類）“數學公共基礎課創新發展與精準服務的探索與實踐”（編號：FBJG20180086），福州大學第十批校級重點本科教改和2018年一流本科教學改革建設項目.

一、為什么需要新媒體助力大學數學教學工作

高等數學是福州大學一大公共基礎課，學好這門課程對學生后續數學課程或專業課程的學習都很有幫助，但每年總有一部分學生期末考不及格，需要參加補考，甚至重修后仍然過不了關，嚴重的可能畢不了業，拿不到學位證.出現這個現象的原因當然是多方面的，如知識難度大，學生數學基礎差，學校社團活動多，學生時間不夠用以及教師上課進度過快，等等.但筆者覺得最主要的因素是學生思想上不夠重視，學生學習積極性不高.因為課程學時有限（每周只有2～3次課），除了上課時間外，學生花在基礎課的時間和精力非常有限，導致部分知識點沒有及時消化，出現畏難情緒，甚至“破罐子破摔”，從而不得不參加補考、重修等.但因為后續其他課程壓力大，往往最終很難通過該課程的考核.除了常規的課堂教學外，如何在課外對學生進行引導和輔導，從而提高學生的數學能力迫在眉睫.

新媒體信息技術能增強高等數學教學的多樣化，繼而激發學生的學習興趣和主觀能動性，利用信息技術還能夠對數學知識進行拓展和延伸，從而提升學生的數學邏輯思維能力以及創新能力.本項目的主要思路是任課教師除了正常的課堂教學外，在課外如何通過新媒體如手機、電腦等與學生進行更好的溝通和交流，鼓勵他們更主動、更積極地投入到公共基礎課程的學習當中，一定程度上解決公共基礎課課時緊張的問題.

二、如何利用新媒體助力大學數學教學工作

我們試圖充分利用新媒體如手機或電腦等交流工具來促進公共基礎課的教學往更良性的方向發展，從而降低學生公共基礎課的補考率、重修率，學好高等數學，為后續學習打下堅實的基礎.

（一）可結合某個教學知識點進行通識教育，讓學生了解數學文化，體驗數學之美，調動學生學習數學的積極性（由于課時有限，上課時教師無法介紹這部分知識，容易讓學生覺得枯燥）.

（二）通過學生聊天信息等揣摩學生的思想動態，必要時可進行相應的疏導工作.例如，可結合當前熱點在交流群里發些關于數學重要性的鏈接或信息，使得學生重視基礎課的學習，更加自覺地投入時間和精力.

（三）個別學生可充分利用QQ、微信等及時與教師交流溝通，教師可根據學生的情況適當地給學生查缺補漏，利于后續內容順利學習，也避免了學生的畏難情緒的出現.

（四）調動學生課前預習的積極性，比如，可選取常微分方程的應用這個知識點，要求學生結合自己的專業特點尋找合適的應用例子，把全班學生分成若干個小組，做成PPT，并在交流群里進行投票，將優秀作品在課堂上展示出來.

（五）可在交流群里及時點評作業或小測等，把一些同學的好方法在群里公布，并表揚這些同學，鼓勵其他學生向他們學習，同學之間做到你追我趕，共同進步.

（六）嘗試構建答疑庫，可將學生學習當中的難點和易錯點制作成微視頻上傳至在線學習平臺，有效縮短了教師在課堂上用于點評作業的時間，同時也減免了教師用于面對面答疑所投入的時間和精力.

（七）構建研究型的應用題庫，可在學完部分知識點后給學生布置作業，當然不是常見的填空、選擇、計算或證明題.可讓學生結合自己的專業特點提出一個研究型的問題，分析問題并解決問題.例如，在講完函數的極值問題知識點后，可要求經管類學生結合經濟學專業課程撰寫一篇小論文，提高學生應用數學解決實際問題的能力.

三、總 結

現階段新媒體技術在不少高校數學教學中已經開始應用，例如，有不少學校開展網絡精品課程、慕課等.但我們認為由于高等數學這門課程的特點，傳統的教學模式仍然很有必要，我們希望能利用多媒體技術幫助課后輔助教學工作更好地開展，想方設法引導學生利用新媒體獨立自主地學習，開拓學生的思維，提高學生的核心素養，有利于為社會培養創新型人才.做到真正將傳統的教學模式與新媒體相結合，使二者相得益彰、相輔相成，進而把高質量教學教研和人才培養緊密聯系起來，堅持做到以“一流本科”為核心，努力建設高水平大學和“雙一流”大學.

【參考文獻】

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