淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的有效運用

摘 要：微課資源是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的一次突破性嘗試，其可以有效利用課堂上的碎片化時間，并在教學(xué)針對性上也有著突出的應(yīng)用優(yōu)勢。我們教師應(yīng)當(dāng)重視微課資源在課堂教學(xué)中的運用，保障良好教學(xué)效果。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)的微課資源運用展開了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，微課資源，運用

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國財政在教育事業(yè)上的投入逐步加大，中小學(xué)的硬件教學(xué)設(shè)施日臻完善，計算機、多媒體設(shè)施等在課堂教學(xué)中得到有效運用，此舉為有效運用微課資源提供必要前提。在現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程中，大多數(shù)學(xué)校在教室內(nèi)配置了多媒體設(shè)施，能夠滿足錄制微課、播放微課的要求。因此對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行深入探討是非常有意義的。

一、 微課資源運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

（一）受學(xué)生個體差異性的影響

每個學(xué)生都是獨立個體，家庭環(huán)境、成長氛圍等均是影響孩子成長發(fā)展的重要因素，教師要正確認(rèn)識學(xué)生的個體差異性。通過科學(xué)運用微課資源，能夠有效改正傳統(tǒng)大班教學(xué)中漠視孩子個體差異性的問題，彰顯微課個性化、可重復(fù)的特點，給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）受小學(xué)數(shù)學(xué)課程特殊性的影響

受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性強等特征的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定難度，這與小學(xué)生抽象能力較弱、邏輯思維能力不強有關(guān)。微課具有時間短、針對性強、主題鮮明等突出特點，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有益，能夠引導(dǎo)學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的障礙。

二、 微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用

（一）調(diào)整教學(xué)模式，秉承以學(xué)生為主體的原則

隨著新課改的逐步深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師將微課資源合理運用其中，符合以學(xué)生為主體的原則，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點，科學(xué)運用攝像機、錄屏軟件等，制作主題明確的微課視頻，并完善后期剪輯和修飾，制作集實用性和趣味性于一體的課程資源，讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)微課，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在帶領(lǐng)學(xué)生解答“一個長方體的一組對面是正方形，該正方形的周長為16厘米，長方體的高為16厘米，求這個長方體的表面積”，為了讓學(xué)生更加直觀地了解這道題給出的條件，教師可以利用微視頻展示一組對面為正方形的長方體，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建相應(yīng)長方體，利用實物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長方體、正方體等知識，并帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)周長、表面積計算公式。在整個解題過程中，教師要旁敲側(cè)擊，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)和提點，鼓勵學(xué)生自主思考和研究。在課外，學(xué)生通過重復(fù)觀察微課視頻，能夠鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識點，起到查缺補漏的作用，此舉是對課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，有利于提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）在數(shù)學(xué)重難點知識中運用微課資源

依據(jù)新課改的要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將微課資源科學(xué)運用其中，有利于攻克學(xué)習(xí)中的重難點，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究意識有益。教師在制作微課視頻時，需要慎重選擇相應(yīng)文字及措辭，給予學(xué)生科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓整個課堂教學(xué)的實效性得以提升。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體的特征”這部分內(nèi)容時，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)視頻，讓學(xué)生動手制作長方體，并自主測量對應(yīng)的棱長。經(jīng)過學(xué)生動手操作，能夠讓學(xué)生更清楚明確地了解長方體的特征，即一共有12條棱，且相對的四條棱長相等。

（三）根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的問題，鞏固復(fù)習(xí)相應(yīng)知識點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)中，往往不能積極主動地訂正錯誤，未能記住自己為何會犯錯誤。通過科學(xué)運用微課資源，依據(jù)學(xué)生常犯錯誤制作對應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生利用碎片時間隨時隨地觀看，能夠讓學(xué)生正確面對自己所犯錯誤，加深對相應(yīng)知識點的影響，從而避免在后續(xù)解題和運用中出現(xiàn)同樣錯誤。在實際學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生未能準(zhǔn)確分清乘法結(jié)合律和乘法分配律，依據(jù)學(xué)生所犯錯誤錄制對應(yīng)微課視頻，以形象直觀的例子展示學(xué)生犯錯的原因。微課視頻可以反復(fù)觀看，學(xué)生可以多次觀看，直至理清該知識點。此舉能夠讓學(xué)生找出自己所犯錯誤，增進(jìn)對乘法結(jié)合律及乘法分配律的掌握，讓教學(xué)目標(biāo)得以落實。

（四）完善優(yōu)秀微課資源建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率

由于微課在我國的發(fā)展還不成熟，還未形成優(yōu)質(zhì)配套的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)資源，且目前系統(tǒng)化、專題性的微課資源屈指可數(shù)。為了給微課營造良好的“土壤環(huán)境”，使其茁壯成長，可以從個人和集體這兩個方面來努力完善優(yōu)秀微課資源的建設(shè)。就個人而言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力鉆研信息技術(shù)的操作，熟練微課的制作及使用流程，并能結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)內(nèi)容靈活使用微課：就集體而言，教師在空余時間除了可以自己制作微課外，還可以集思廣益，和同行業(yè)的數(shù)學(xué)教師一起探討微課的制作方法，對在實際課堂中運用微課的情況進(jìn)行反思和改進(jìn)，研討優(yōu)秀微課的特征和優(yōu)點等。通過彼此交流心得體會后，對微課資源進(jìn)行整合，再將優(yōu)質(zhì)的微課資源發(fā)布到公共平臺上。如果條件允許，可以在自己任職的學(xué)校或社區(qū)建立一個符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的微課資源庫，供大家一起學(xué)習(xí)、討論和交流。這不僅很好地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)化成長，還可以達(dá)到資源共享的目的。

三、 結(jié)語

總的來說，微課資源的靈活運用有益于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，但是我們教師要做好資源的選擇、設(shè)計工作，這樣才能更貼合實際教學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)生個性化成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉琴.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：120-121.

作者簡介：

姚健，四川省宜賓市，四川省宜賓市高縣可久鎮(zhèn)中心校。