關于提高中職物理教學有效性的深入思考

摘 要：就業是中職教育的根本性導向，物理屬于一項基礎性的學科，能夠為其他工科類課程的學習奠定良好基礎，同時也有助于提高學生的綜合能力，新時期背景下，必須要強化中職物理教學改革，本文主要圍繞這一內容展開了分析和探討。

關鍵詞：中職，物理教學，有效性

中職教育更加注重學生對于操作技術的掌握與學習，物理屬于一項基礎性的學科，能夠為學生今后的電氣操作和機械操作奠定良好基礎，因此，物理學科的重要性毋庸置疑。但就目前實際教學現狀來看，發現在很多方面都存在問題，使學生不能夠對物理知識進行熟練掌握，因此強化教學改革很有必要。

一、 中職物理教學現狀分析

在當前的中職物理教學工作中，發現還存在很多問題，而這些問題主要就是體現在教師和學生兩個主要方面。在教學方面，由于很多教師依然在沿用傳統的教學模式，整個課堂教學過程比較枯燥和乏味，因此，很難調動起學生的學習興趣。此外，由于教師綜合素質偏低，對于教材內容的理解和研究也不夠透徹，實踐教學過程中很難結合學生的實際情況，展開針對性教學，這些都對中職物理教學質量產生了直接影響。在學生方面，中職學生的文化課基礎普遍偏低，而物理學科又具有一定的復雜性、抽象性特征，加之學生主動學習能力較差，大多數情況下都是需要在教師的監督和管理下學習，而這也對教學質量和效率產生了直接影響，不利于學生物理綜合素養的全面提高，同時也不能為后續的一系列技術操作奠定良好基礎。從長遠角度上來看，也會影響學生的未來就業，這些問題都必須要引起院校和教師的高度重視。

二、 提升中職物理教學質量的有效建議

（一）積極創新教學模式

在當前的新課改之下，將更高的要求拋向了中職物理教學，所以，在課堂中老師要切實認可學生的主體性，按照學生自身情況，對授課模式進行科學選擇，分析過往授課模式，他們都沒有緊密圍繞學生展開，此外，對調動學生學習的能動性做的也不夠，因此必須要進行創新和改進。中職院校的物理課程不同于其他文化課，教學中經常會涉及很多試驗，基本目的是在授課中讓學生熟練掌握專業知識，案例分析：學習歐姆定律的內容時，教師便可以對小組合作教學模式進行應用，結合學生的動手操作能力、個性特征、學習成績等進行合理分組，各組學生配置水平要基本保持一致，之后由教師對實驗器材進行分配，具體包括導線、電流表、電壓表、開關、變阻器等等，之后安排學生自主完成實驗操作，并把實驗結果記錄好，在經過組內成員的分析總結之后，進行班級匯報，教師可結合各組學生的表現進行點評，這樣能夠大幅度調動學生的學習興趣，同時也提高了其動手實踐能力，對于課堂教學質量的提高很有幫助。

（二）強化多媒體教學

中職物理學科具有抽象性特征，其中所涉及的很多知識都比較復雜，如果僅僅依靠教師的口頭講解，很難讓學生清晰、完整的理解，此外，也會把授課難度提升，遲遲無法提升學習效率。鑒于上述情況，對于物理教材中一些教學難度較大、抽象性較強的知識，老師通過現代化信息技術輔助教學，比如，在講解“垂直運動”以及“拋物線運動”的知識中，如果單一憑借老師口頭講述，學生無法透徹理解，同時也很容易出現概念混淆的問題，此時教師便可通過信息技術，對拋物線運動和垂直運動軌跡進行制作，在課上為學生進行播放，讓學生直觀的認識抽象知識后，在與老師講解配合到一起，這樣的授課效果往往會更加理想，總而言之，利用多媒體技術的輔導與引導，能夠有效彌補教師語言講解的局限性，發散學生的思維，在把課堂授課質量提升的前提下，把學生學習效率提升，做到一箭雙雕。

（三）改變傳統教學思想

要想實現中職物理教學創新，首先就是要求中職院校轉變傳統辦學理念，強化廣大教師的物理教學意識，使其能夠在教學的過程中將知識和理論進行有效融合，促進學生專業技能和理論素養的全面提高。例如，在教學之前，要學會將學生的專業技能和教材內容進行緊密融合，對學生們感興趣的事物進行了解，然后向課堂實踐中融入，從而把學生學習積極性調動起來，提高其學習效能。例如，在對“力的轉換”這一部分知識進行學習時，教師便可以將電動機發動的能量轉換作為教學案例，在機器發動時，主要就是機械能到電能的轉化，之后是電能到動能的轉化，這樣就能夠讓學生根據電動機的運行規律，更加深入全面的了解教師所講述的內容，提高課堂教學效果。

三、 結語

綜上所述，本文主要對中職物理教學現狀進行了分析，之后提出提高中職物理教學質量的有效建議。總之，對于中職生而言，物理屬于一門重要的基礎學科，對于其專業技能的提高很有幫助，同時也關系著其今后就業，因此必須要予以重視。中職院校和廣大教師也要強化教育改革，積極應用各種現代化先進技術，在提高課堂教學質量的同時，將學生培養成符合社會發展要求的全能型人才。

參考文獻：

[1]王丹.解析中職物理課堂教學有效性實現的現實性路徑[J].赤子，2015（17）：307.

[2]朱昌旭.淺談提高中職校物理課程教學有效性的策略研究[J].科教文匯，2016，5（11）：121-122.

[3]汪直文.運用信息化技術提高物理課程教學有效性的研究[J].教育教學論壇，2017，375（33）：212-213.

[4]沈志丹.物理實驗讓物理教學更精彩：關于中職物理實驗教學的實踐與思考[J].技術物理教學，2015，19（4）：69-70.

作者簡介：

楊勝，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市職業教育中心。