探究農村小學英語課堂教學的高效教學法及教學方向

摘 要：小學英語教學的目的是培養(yǎng)學生初步運用英語的能力。學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學并且有強烈的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。因此，農村小學英語教師應該想方設法使越來越多的學生由苦學者變?yōu)楹脤W者和會學者，在學中樂、樂中學。優(yōu)化教學方法與手段，提高課堂教學質量。本文談談我在提高英語課堂效率方面的一些經(jīng)驗與體會。

關鍵詞：農村小學，小學英語，課堂教學，有效性

英語是小學教育中非常重要的組成學科之一，而隨著新課改在小學教育教學中的實施，促使英語課堂教學效率有了質的飛躍，教師在教學過程中將學生作為教學的主體，并根據(jù)學生的年齡特點選擇恰當?shù)慕虒W方式，優(yōu)化課堂教學效果。文章從多個方面闡述了農村小學英語課堂中如何實現(xiàn)教學的有效性，謹以此為之后的教學給予參考。

一、 明確教學目標

教學目標是一切教學活動實施的基本依據(jù)，而教師只有明確教學目標才能組織開展教學活動，從而推動課堂教學取得更好的成效，所以針對教師來說，在教學活動開始之前需要明確教學目標，然后圍繞教學目標開展教學活動，從某種意義上來說是教學活動取得理想成效重要奠基石。例如：教師在進行Cats和Dogs，在講完單詞之后，教師組織學生開展教學活動，在教學活動開始之前準備了四種動物的圖片，分別是cat、dog、goat、sheep，然后鼓勵學生上臺隨機抽選，并且模仿抽到的動物的特征，臺下同學負責猜是什么動物。通過這樣的教學活動，學生對課堂參與的積極性相對有所提高，并且活躍課堂氛圍。在活動過程中，教師的動物卡片需要用英語進行標注，還要引導學生用英語進行表達，從而加深學生對單詞的記憶。這樣的教學形式會讓學生對教學內容更為感興趣，而且能夠從中獲取知識。

二、 增加教學活動的趣味性

由于小學生年齡相對較小，從而導致他們注意力不集中，對任何事情都是幾分鐘熱度，因而教師在設計教學活動時要考慮到這一因素，利用多元化的教學形式吸引學生參與英語課堂，以往相對固化的教學模式已經(jīng)不能吸引學生的注意力，所以教師在課堂教學中要進行創(chuàng)新，應該借助多元化的教學模式強化課堂教學效果，繼而達到英語課堂有效性目標的實現(xiàn)。例如：某位教師在進行Look at Your Hair教學時，開展課堂教學過程中，借助課文中的圖片讓學生對知識目標，如long hair， short hair， straight hair， curly hair，讓學生對上述內容有初步的認知，然后教師指導學生借助句型My hair is...描繪自己的頭發(fā)，教師還可以準備一些假發(fā)，學生可以將不同款式顏色的假發(fā)戴在頭上，并且對自己的發(fā)型進行描述：My hair is red/brown/long/short/curly等等，教師運用上述教學模式不僅能活躍課堂教學氛圍，而且還能讓學生感受到課堂教學的有趣與生動，并且是通過層層遞進的模式，彰顯教學內容的由簡到難，由理解到應用。

三、 營造良好的學習氛圍

很多農村小學生在學習英語過程中遇到一定的困難，促使其對英語學習產生厭煩心理，這不利于學生英語知識與技能的掌握，因而在實際課堂教學過程中，教師需要完善教學過程，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而緩解學生對英語學學習的厭惡，強化課堂教學有效性。值得注意的是，教師在設計教學過程中，需要把握好課堂的整體性及有效性，不能為了趣味而忽視有效性，這樣的教學往往是流于形式，并不能真正解決實際問題，無法使學生具有一定的學習能力，教學任務難以完成。

例如：教師在進行水果類英語單詞教學之后，設計教學鞏固環(huán)節(jié)，將學生平均分成8組，并且用8種水果為他們進行小組命名，組織小組之間展開不同的小游戲，比如拔河比賽，然后評選“大力水果獎”，獎品則是各類水果。最后要求學生上臺用英語展現(xiàn)他們的獎品，比如“This is my apple/orange...”，這樣一來能夠活躍課堂教學氣氛，學生參與的積極性相對較高，而且學生還能掌握與水果相關的名稱。值得注意的是，在比賽過程中，教師引導學生用英語為學生加油，比如“apple、apple加油！……”從而獲得更有效的教學效果。

四、 完善教學評價

教學評價是對學生英語學習的一種考核，通過教學評價能夠讓學生意識到自身存在的不足，并在之后的學習中繼續(xù)完善，從而促使他們能夠達到良好的學習狀態(tài)，掌握英語知識及技能。教師在對學生進行評價的過程中，需要持有公正、客觀、適度原則，在課堂教學中，針對表現(xiàn)較好的學生給予及時評價，從而增強學生對英語學習的興趣。除此之外，教師也可以邀請學生進行共同評價，這在某種程度上可以彰顯學生主體地位，與此同時還能深刻的認知到自身的不足，明確未來需要努力的方向。

五、 結語

總體來說，小學英語課堂教學有效性的實現(xiàn)需要改變以往單一化的教學模式，并且針對學生特點給予相對有效的教學策略，從而優(yōu)化教學效果，本文中從四個方面闡述了優(yōu)化小學英語課堂教學有效性的具體措施，進一步促進小學英語教學取得更為理想的效果。

參考文獻：

[1]夏秀琳.增強小學英語課堂教學活動的有效性[J].教育實踐與研究，2011（7）.

[2]滿麗麗.淺談如何提高小學英語課堂教學有效性[J].學周刊，2011（35）.

作者簡介：

楊敏良，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)楊圩小學。