身臨其境樂在其中

摘 要：在各學科教育中，培養學生的學習興趣是提升其學習效率、發展其學科素養的重要途徑，能夠促進教學質量的穩步提升。而且新課標也明確提出了實施趣味教學的要求，旨在使學生滿懷興趣地參與學習。同時能夠發現并感受到學習的樂趣，繼而增強教學效果。據此，本文以小學英語教學為例，著重探究和分析了優化本學科教學手段、培養學生學習興趣的具體策略，期望能夠使全體學生在富有趣味的學習環境中收獲更加積極的情感體驗，并不斷增強他們的學科綜合素養。

關鍵詞：小學英語，學習興趣，方法，提升

一、 引言

在一定程度上，興趣會引導人的思維、行為和心理，因此，教師通過培養學生的學習興趣，能夠觸發他們的原動力，幫助他們更加積極地參與學習和探究，從而促進其學習成績、綜合能力的進一步提升。鑒于此，小學英語老師需要發揮個人的引導者和組織者的作用，靈活使用各種優質教學方法來打造趣味課堂，以便為學生營造一個良好的學習環境，促使他們在學習的同時充分感受到樂趣，進而不斷增強其學習自信、學習效果，有利于切實體現本學科的教學加之，推動學生的全面發展。

二、 運用有趣的教學內容和素材吸引學生興趣

（一）將具體的教學內容融入富有趣味的繪本之中

小學生對鮮艷的色彩和生動的故事往往具有濃厚的興趣，因此英語教師可以因勢利導，通過將相關的教學內容與具體的繪本結合起來輔助學生學習，以便用這種趣味性素材調動其學習積極性，并使各種知識以更加生動的形式展示出來，繼而促進他們學習效率的提高。就比如，小學英語老師可以根據教材上的主要內容來選擇各種繪本，并在其中加入需要學生學習的重要單詞、句型等，然后鼓勵他們通過閱讀繪本分析故事情節，同時據此猜測其中的單詞和句子的含義，有利于充分激發他們的好奇心和求知欲，繼而提升其學習英語的興趣。

（二）組織有趣的教學游戲輔助學生學習英語知識

英語教師在教學活動中還可以將各種教學內容滲透于趣味性游戲中，以此迅速激發學生的興趣，促使他們在良好的氛圍中吸收和內化知識，進而不斷提高他們的學習成效。這時，教師可以利用學生喜歡的各種游戲來設計教學活動，確保他們能夠積極調動個人的思維、能力去分析和解讀知識內涵，有助于切實提高學生的學習興趣和參與熱情。比如英語老師可以將各種詞匯融入“消消樂”游戲中，或是通過“口頭接力”的游戲指導學生練習英語口語，由此實現寓教于樂的目標，促使學生在有趣的學習內容中收獲豐富知識。

（三）利用信息技術創設趣味情境調動學生的學習興趣

利用現代信息技術，小學英語老師還可以創設有趣的教學情境來調動學生的學習興趣，從而促使他們發揮自身的主體作用參與探究活動，以便不斷提升其學習效率。比如，小學英語老師可以在指導學生練習聽力時，先運用信息技術將學生比較熟悉的動畫片中的對話轉化為英語模式，然后通過播放音頻要求學生猜測臺詞含義，并據此推導出動畫片的名稱以及該對話發生的背景，使他們在這種有趣的聽力情境中積極調動個人學過的英語語言知識，并有效訓練和提升其聽力水平。

三、 通過有效引導使學生體驗和感受學習的樂趣

（一）鼓勵小組合作使學生體驗學習樂趣

合作學習模式是新時期教育改革工作中應用最為廣泛且操作比較簡便的一種新型教學手段，能夠增強學生的自主學習能力，并充分激發他們的主體意識，使之通過個人努力獲取豐碩的學習成果，進而體驗到學習的樂趣。在具體操作時，英語老師需要先為學生劃分科學的小組，然后再依據教材設計符合學生實際水平的任務，用以指導他們在課上進行自主、合作、探究性學習，使其不斷挖掘自身潛能、積極參與討論活動，繼而在其他人的幫助下獲得更加完整的知識信息，同時積累和收獲豐富的學習經驗，并在最終收獲學習成果的環節感受到樂趣。

（二）注重教學分層幫助學生收獲成功體驗

要想使學生在學習中感受到更多樂趣，教師還要為學生提供體驗成功的機會和平臺，以此不斷強化他們的自信心，促使其產生積極的心理暗示，然后更加高效地開展各種學習活動。所以，英語老師可以采用分層教學活動來對學生進行引導，使他們在各自的能力范圍內高效解決問題，獲得應有知識，繼而不斷增強其自信心。在此過程中，最關鍵的一步是依據學生的實際學習水平對他們進行準確分層，然后再據此設計分層的教學目標與任務，用以輔助學生進行有針對性的學習，從而能夠比較輕松地達成學習目標、收獲更多成就感，有利于促使他們感受到學習的樂趣。

（三）借助分角色表演活動鍛煉學生英語技能

英語教師在課堂之中也可以借助分角色表演活動來對學生的學科技能進行訓練，同時讓他們在此期間感受到更多學習的樂趣。比如，教師可以鼓勵學生以課本中的閱讀文片段為依據分配角色，然后引導學生制作簡單的角色道具，并使用信息技術為其設計表演的背景音樂、音效場景等，從而有效觸發他們的興趣，使其積極練習臺詞，然后在表演中形成良好的交際、表達和肢體表現力，最終不斷強化他們的英語技能。

四、 實施激勵式評價調動學生的學習興趣

小學英語老師在教學中還要引進激勵式評價策略來提升學生的學習興趣，以便不斷激發學生的內在積極情感，促使其發揮自身主體作用去開展學習活動。例如，教師在教學中要善于觀察學生，及時發現他們的優勢并提出表揚，通過認可性評語使其肯定自身的某種行為或者習慣，繼而在之后的學習努力揚長避短，同時能夠促使他們感受到教師的關注與認可，然后對本學科的學習更加具有興趣。

五、 結論

總而言之，興趣培養是實施有效教學的關鍵，能夠充分契合學生心理，使學生的內在動機得以激發，然后外化于行，通過積極探索、研究實踐獲取豐富的知識，從而順利完成教書育人的任務。因此，新時期的小學英語教師應當加強學習，不斷提高個人的教學水平，以便給予學生更加有效的指導，使學生在趣味環境中進行趣味學習，同時從學習中收獲樂趣，由此不斷提高學生的學習積極性，促使教學活動更加高效和順利地開展，最終為其英語核心素養的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]宋婉晶.淺談如何激發學生學習英語的潛能[J].科學咨詢：教育科研，2019（5）.

作者簡介：

唐鑫，湖南省婁底市，湖南省婁底市婁星區花山中心學校。