如何提高初中農村學生英語口語表達能力

摘 要：近年來，我國大力發展素質教育。在素質教育的要求下，教師越來越重視培養學生的各項能力。在英語教學的過程中，培養學生的口語表達能力十分重要。由于農村學生缺少英語口語交流的環境和機會，所以大部分學生都存在膽怯、羞澀等心理，導致學生雖然掌握了英語知識，但卻不能進行口語交流。對此，教師要采取有效的教學措施，提升學生口語交流的積極性，強化學生的口語表達能力，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：初中，農村，口語表達能力

在新課標的要求下，英語教學發生了巨大的變化，教師不僅僅要幫助學生積累英語詞匯、掌握語法知識，還要培養學生口語表達能力，使學生可以將學過的英語知識靈活的應用到實際溝通和交流之中，這樣才能真正提升初中學生的應用水平。但在農村初中英語教學的過程中，受到各項因素的影響，學生的英語口語表達能力并不高。對此，教師要采取有效的解決措施，加強學生的口語訓練，使學生可以使用英語進行有效的交流。

一、 造成農村初中學生缺少口語表達能力的原因

（一）缺少交流環境

英語是一門語言學科，與其他學科不同，其具有較強的靈活性，且受到中西方文化差異的影響，學習英語的難度較大。在英語教學的過程中，僅僅依靠教材內容和課堂講述，并不能提升學生的口語表達能力。學生需要進行實際的口語交際，但口語交際需要相應的情境。農村學生很少有使用英語進行交際的機會，普遍只能在課堂中應用口語進行交流，且交流內容缺少靈活性，主要圍繞教材展開，所以口語交流的作用并不大，無法提升學生的口語表達能力。

（二）不重視口語表達能力

農村初中學生對英語學科的認識不足，也缺少學習英語的興趣，所以在學習的過程中普遍注重單詞、語法的學習，不重視口語練習。不僅如此，大部分農村初中學生家長的學歷較低，沒有正確的教育觀念，認為學習的主要目的是提升分數，所以只關注學生的卷面成績，并不重視學生的應用能力，造成學生一味學習書本知識，缺少口語表達能力。

（三）學生心理問題

在初中英語學習的過程中，許多學生可能因為在學習中遇到了困難和挫折，最后放棄了學習英語或對學習英語產生逆反情緒，在學習的過程中缺少信息和耐心，久而久之甚至會形成自卑心理，認為自己的發音、用詞不準確，害怕被他人發現錯誤，所以不敢開口表達。此外，還有一些學生本身就比較內向，羞于與人交流和溝通，在語言表達方面存在較大的心理障礙，所以語言表達能力難以提升。

二、 提高農村初中學生英語口語表達能力的方式

（一）創設口語交流環境

在實際教學的過程中，為了培養學生口語交流的能力，教師要為學生創設良好的語言表達環境，使學生有機會進行口語表達。在情境創設的過程中，教師可以以教材內容為基礎，但不能局限于教材內容，應該鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，根據自己的交流需求、情感態度進行靈活的對話，這樣才能真正提升學生的口語交流能力。為此，教師可以在課堂教學中創設口語交流環境，也可以在課后活動中創設口語交流環境。例如，在“My teacher and my friends”教學的過程中，教師可以讓學生根據課文內容進行交流和對話。為了便于交流環境的形成，教師可以將學生分成不同的小組，小組學生可以圍繞teacher and friends進行討論和交流。為了使學生可以放心地進行交流，教師可以為學生提供5分鐘的自由交流時間，在自由交流結束后，教師可以選每個小組的代表進行師生交流。為了使學生更好地融入交流環境之中，教師可以利用多媒體播放相圖片、音樂等，以此激發學生口語表達的興趣。

在課外交流方面，教師可以在課后與學生用于英語打招呼。如教師在走廊遇到學生，可以先跟學生打招呼，然后隨便和學生交流幾句：Whats your next class、How is your English review等。教師用英語與學生交流，學生自然也會用英語回答，這樣就會形成一個英語交流環境。此外，教師也可以鼓勵學生參加英語故事比賽、演講比賽等課外活動。

（二）增加口語訓練的時間

在課堂教學的過程中，教師要加強對培養學生口語表達能力的重視，合理分配教學時間，適當增加口語交流的時間。例如，在“A famous story”等具有交流性的單元學習時，教師可以適當延長學生口語表達的時間，鼓勵學生用英語的方式講述故事。或者在學生興趣較高的情況下，教師也可以適當延長學生口語表達的時間。

（三）豐富口語交流的活動

在課堂教學的過程中，為了激發學生表達的興趣，并且緩解學生害羞、不安等情緒，教師可以通過猜謎游戲、對話接力、故事競賽等教學活動。通過趣味性的游戲活動來激發學生口語表達的積極性。在游戲活動中，學生必須用英語表達，如果學生用口語表達，可以采取一些趣味性的懲罰措施。如貼紙條、原地轉圈等，以此增加活動的趣味性和競賽性。

三、 結語

綜上所述，在農村初中英語教學的過程中，為了培養學生的口語表達能力，教師不僅要為學生創設良好的口語表達環境，還要增加學生口語訓練的時間、開展豐富的口語交流活動，使學生的英語水平得到有效提升。

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作者簡介：

覃雪寧，廣西壯族自治區南寧市，南寧市武鳴區寧武鎮中心學校。