淺談科任教師如何協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理

摘 要：學(xué)校教育是人一生中所受教育最重要的組成部分。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)統(tǒng)一的集體，在這里組織全部的教育過(guò)程。”班主任作為班集體的核心力量，直接影響到班級(jí)風(fēng)貌和教育教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)校教育是一項(xiàng)“團(tuán)級(jí)協(xié)作”的大工程，科任教師也是班級(jí)管理中不可缺少的一環(huán)。科任教師只有積極參與班級(jí)管理，與班主任密切配合、形成合力，才能夠發(fā)揮班級(jí)管理的整體效能。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合力，落實(shí)

有人說(shuō)，“教書(shū)”是授課老師的事，“育人”才是班主任的事。因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生教育中具有比較特殊的地位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任的尊重遠(yuǎn)勝過(guò)科任教師，所以科任課課堂紀(jì)律的隨意性也比較大。現(xiàn)實(shí)中，如果遇到一些涉及學(xué)生教育中敏感、不易把握的問(wèn)題，很多科任教師都秉著“多一事不如少一事”的原則，對(duì)學(xué)生教育能躲就躲，不能躲就盡量避免與學(xué)生的矛盾，堅(jiān)持到下課，趕緊離開(kāi)到下一個(gè)班去上課。

“每一位教師不僅是教書(shū)者，而且是教育者。”這是蘇霍姆林斯基的一句名言。我曾經(jīng)擔(dān)任班主任工作十幾年，現(xiàn)在任教道法學(xué)科，深知班主任工作的勞累辛苦，也能體會(huì)科任教師工作的繁雜瑣碎。學(xué)生與班主任朝夕相處，有部分學(xué)生認(rèn)為班主任很嚴(yán)肅，常常敬而遠(yuǎn)之。但是對(duì)于一周只來(lái)上兩三節(jié)課的科任教師，距離產(chǎn)生美，學(xué)生更愿意向他們傾訴心中的秘密。所以對(duì)這部分學(xué)生而言，科任教師在學(xué)生思想方面的教育影響會(huì)多于班主任。

那么，科任教師應(yīng)該如何協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理呢？

首先，科任教師要經(jīng)常與班主任溝通，了解并反饋學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)情況，為班主任提供決策依據(jù)，必要時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓班主任集思廣益，優(yōu)化班級(jí)管理工作。科任教師可以結(jié)合班級(jí)常規(guī)管理，在所任教課程中搞一些拓展或延伸活動(dòng)，既達(dá)到教育教學(xué)目的，又減少了班主任的重復(fù)勞動(dòng)。

有一次，我所任教的班級(jí)正在推選大隊(duì)委競(jìng)選的助威團(tuán)名單，每個(gè)孩子都想到現(xiàn)場(chǎng)為本班候選人加油鼓勁。但是，選哪些孩子去呢？太難了！正好我所教的道法課有《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》這一內(nèi)容，于是，我和班主任商量后決定提前上這課，利用道法課引導(dǎo)孩子們樹(shù)立規(guī)則意識(shí)和程序意識(shí)，了解公平公正、公開(kāi)透明是民主協(xié)商的原則。在我的引導(dǎo)下，孩子們獻(xiàn)言獻(xiàn)策，有說(shuō)按組分配名額的，有說(shuō)要考慮男女比例，還有的說(shuō)給進(jìn)步顯著的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)……最后，綜合大家的建議，無(wú)記名投票決定出助威團(tuán)名單。既讓孩子們體驗(yàn)了一把協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)的快樂(lè)，又為班主任減輕壓力，我也圓滿完成了本課的拓展延伸活動(dòng)。

其次，作為科任老師，要協(xié)助班主任管理好班級(jí)，就要深入了解學(xué)生，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。學(xué)生是很單純的，無(wú)論怎樣調(diào)皮的學(xué)生，在違反紀(jì)律的時(shí)候，老師只要能夠喊出他們的名字，他們多少都會(huì)控制自己。如果老師還能知道學(xué)生的其他情況，教育效果會(huì)更好。因此，科任教師想要順利完成自己的教學(xué)工作，一定要花時(shí)間精力去了解學(xué)生。

我教的班級(jí)有孩子向我要QQ號(hào)、微信號(hào)，方便他們傳送收集的資料和自制的PPT，一些家長(zhǎng)也加了我的好友。從交流中，我知道有的孩子剛剛晉升跆拳道黃帶，有的孩子正在沖鋼琴七級(jí)，有的孩子天天早起不賴床……這些孩子都得到了我的贊美和鼓勵(lì)。對(duì)于那個(gè)非常想念外出打工父母的孩子，我給了她一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)于那個(gè)親手制作精美PPT的孩子，我對(duì)他豎起了大拇指……當(dāng)然，家長(zhǎng)們?cè)诮涣髦幸舱劦搅思彝ソ逃械睦Щ螅⒆觿?dòng)作慢怎么辦？孩子注意力不集中怎么辦？孩子丟三落四怎么辦……我盡可能地給家長(zhǎng)解惑提建議，不少家長(zhǎng)都驚訝了：“沒(méi)想到你一個(gè)科任老師工作這么細(xì)致！”沒(méi)錯(cuò)，只要細(xì)心+用心+愛(ài)心，科任教師也可以做學(xué)生心目中最閃亮的那顆星！

最后，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，科任課也要落實(shí)常規(guī)。無(wú)規(guī)矩，不成方圓，有規(guī)矩去不執(zhí)行，方圓同樣難以成形。良好的班風(fēng)班貌是確保教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提條件，常規(guī)管理尤為重要。

每擔(dān)任一個(gè)新班級(jí)的道法課，我都要同班主任溝通了解班級(jí)常規(guī)要求，比如，有的班級(jí)強(qiáng)調(diào)教室的整潔，課間布置學(xué)生對(duì)齊課桌椅，撿各自座位下的垃圾，有的班級(jí)安排值日小組利用課間給教室里的植物澆水，還有的班級(jí)要求授課老師記錄課堂表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小紅花……對(duì)于各班不同的要求，我都分別監(jiān)管到位。對(duì)于清潔、紀(jì)律、安全等統(tǒng)一的常規(guī)要求，不用班主任提醒，我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。

我上道法課，經(jīng)常帶著一本一年級(jí)上冊(cè)的道法課本，用來(lái)做什么呢？有一次，孩子們下課玩得太瘋，上課了都安靜不下來(lái)，這種情況在中高年級(jí)比較常見(jiàn)。有的科任老師為了教學(xué)進(jìn)度，跳過(guò)組織課堂紀(jì)律，匆忙開(kāi)課，這樣的教學(xué)效果可想而知。我站在講臺(tái)上一言不發(fā)，幾分鐘后，教室慢慢安靜下來(lái)。我翻開(kāi)一年級(jí)道法課本目錄，用展示臺(tái)投屏：“今天，我們重新學(xué)習(xí)一年級(jí)道法課《校園里的號(hào)令》《上課了》這兩課……”孩子們低下了頭，我知道他們已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然后，我們“約法三章”：該玩就玩，該學(xué)就學(xué)，要提前做好課前準(zhǔn)備，上課鈴響馬上靜息。這不僅是道法課的要求，每一門(mén)課都必須做到。經(jīng)過(guò)幾次強(qiáng)化訓(xùn)練，漸漸的，孩子們有了改變，上我的道法課都變得懂規(guī)有禮，自律性也更強(qiáng)了。

教書(shū)育人是每位教師的天職，作為教師，不管你是否意識(shí)到，你的言行都在影響著學(xué)生。學(xué)生不僅能從科任教師那里學(xué)習(xí)各門(mén)課程知識(shí)，還能從不同科任教師身上領(lǐng)悟到不同的人格魅力。科任教師切勿只管自己的教學(xué)而忽略學(xué)生的管理，也不要將所有問(wèn)題拋給班主任，自己能解決的自己解決，不能解決的，要與班主任協(xié)商共同解決。只有積極參與班級(jí)管理，與班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作，把學(xué)科知識(shí)傳授和班級(jí)常規(guī)管理更好地規(guī)范統(tǒng)一起來(lái)，教育教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果！

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳志樵，劉延慶.班主任工作實(shí)用方法[M].合肥：安徽人民出版社，2017.4.

作者簡(jiǎn)介：

李陽(yáng)萍，重慶市，重慶市人和街小學(xué)。