談提升低年級學生數學乘法運算能力的策略

摘 要：數學乘法運算的能力是低年級學生需要掌握的基礎能力之一。能夠熟練地運用乘法進行計算，才能為以后高年級的數學學習打下堅實的基礎，甚至影響學生未來的工作，因為乘法運算也算是生活中的必備技能之一。所以，學校需要重視低年級學生的乘法運算能力的提高，重視低年級的乘法運算教學，在教學過程中不斷地完善和優化教學方法，從根本上提高乘法運算教學的教學效果。基于此，本文從四個方面提出了提升低年級學生數學乘法運算能力的策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：低年級，數學，乘法運算，策略

一、 引言

學生要具備良好的運算能力才能更加順利地學習數學，運算能力是學習數學的基礎。培養學生的運算能力是小學低年級數學教學的重點，關系到學生往后的數學學習。所以，學校應該重點關注低年級學生的運算能力的教學與提升，讓學生形成良好的運算習慣與能力。其中，乘法運算能力的提升也是需要重視的。在小學數學的乘法運算教學的過程中，教師應該轉變自身的教學觀念，不斷創新適合低年級學生的教學方式，在提高學生的運算能力的基礎上，培養學生的思維能力。

二、 培養學生的良好習慣

要想提升學生的運算能力，首先就要讓學生養成良好的運算習慣。第一就是要讓學生形成良好的做題思路與習慣。在課堂教學的過程中，有些教師為了方便和趕上教學進度，就會在講解習題的時候，簡略詳細的解題步驟。一般都只是通過口頭表達或者簡單寫一下基本步驟。這種行為就不利于學生掌握正確的解題思路與步驟，不利于學生培養解題能力，無法寫出完整的解題步驟。要讓學生親身實踐與體會解題步驟才能在腦海中形成印象，才能培養好的運算能力。所以，教師在進行乘法運算的教學時，應該將乘法運算的步驟詳細地板書在黑板上，給學生作為示范，這樣學生在自己運算的時候才能得心應手地寫出完整的運算步驟，也在一定程度上提高了運算的準確率。

三、 進行趣味性的乘法教學

一般乘法運算教學都是以背誦乘法口訣表為主，在這種情況下，避免不了學生會有枯燥的心理，從而就會失去學習的激情與興趣。所以在進行乘法口訣表的教學時，不僅要注重背誦，而且還要在教學的過程中運用多媒體的教學手段或者進行游戲教學等比較具有趣味性的教學方式。這樣學生就會更加主動地投入到乘法運算學習中，對表內乘法的印象也會有所加深。比如利用對媒體進行教學，教師可以先制作好動畫課件，在課堂上展示給學生。設置的動畫中有三只小白兔與兩頭小牛，讓學生先用加法來計算一下圖中的小動物加起來有幾條腿，學生就能用2+2+2+4+4=14的加法算式計算出有14條腿。然后教師可以接著點出第二個動畫，動畫中的小白兔和小牛分別站成了兩對，接著教師就可以引導學生利用學過的乘法口訣來進行運算。學生就會根據“二三得六”“二四得八”的口訣來計算，最后用加法加起來就能得到答案。這種教學方式能很好地加深學生對乘法運算的理解。

四、 鼓勵學生動手實踐

教師在改進教學方法的過程中還應該與小學生的學習需求、小學數學學科的特點聯系起來，在這個基礎上進行乘法教學方法的改進。小學數學主要是偏理論的學科，但是教師在實際的教學過程中也要重視數學實踐，切忌將數學的教學活動脫離于實踐。要將實踐與理論良好地結合起來，讓學生通過動手實踐，加深對理論的理解，彌補在平時學習中的不足，在一定程度上也能提高動手能力。比如，教師可以提供相關的材料給學生，讓學生在運算的過程中借助相關的工具，幫助學生在簡單理解的基礎上算出正確答案。這樣才能讓學生從抽象的理論中脫離開來，更加直觀地理解乘法運算。教師還可以鼓勵學生到黑板上寫出答案為八的加法算式與乘法算式，便于學生再實踐的過程中鍛煉自身的動手能力與膽量，加上在黑板上的運算過程也是學生理解乘法運算的過程，同時還能鍛煉思維能力。除此之外，教師還可以在平時住址學生進行乘法知識競賽。安排學生以小組的形式進行參賽，提高學生的合作能力與加深對乘法運算的理解。也能通過一些與乘法運算相關的小游戲來激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，有利于提高學生的運算能力與學習能。總的來說，還是要根據學生的實際想法來安排活動，選擇學生喜歡的方式進行學習，讓學生去主動學習與動手實踐。

五、 充分利用課后練習題

課后習題中的題型有可能是學生不常遇見的題型，也可能是經常會出錯的題型。所以，教師也要重視課后習題。小學乘法運算不僅要求學生學會運算，也要求能夠學會應用。在考試中會以應用題的形式來考查學生。所以教師要區分好兩種不一樣的題型，根據不同的題型來訓練學生，讓學生通過課后習題發現自己的易錯點，提高學生的學習能力。因此，教師布置課后習題是提高學生學習能力的重要手段。需要注意的是，布置作業要適量，而且還要適度增加趣味性，增加學生的學習動力。設置與日常生活密切聯系的題型來吸引學生的注意，讓學生能將做題作為一種樂趣。

六、 結束語

總的來說，提高低年級學生的乘法運算能力并不是一項不能完成的任務，教師可以結合實際，以培養學生良好的習慣為基礎，轉變教學觀念與創新教學方法來提高學生的乘法運算能力。需要注意的是，教師要善于聆聽學生的感受，根據學生的喜好與想法來調整教學手段與方法，不斷滿足學生的學習需求，引導學生掌握好乘法運算，注重學生的動手實踐。讓學生能夠將乘法運算能力運用到實際的生活中，這樣小學的乘法教學才能充分實現價值。幫助學生培養良好的乘法運算能力，并有效地提升了學生數學乘法運算能力，才能為他們往后的學習甚至終身發展奠定良好的數學基礎。

參考文獻：

[1]江倩.三年級小學生數學運算能力提升研究[D].重慶：重慶師范大學，2019.

[2]張永麗.對小學數學乘法教學的幾點看法[J].中國校外教育，2017（35）：44.

[3]陳強.搭建自探共學平臺兼顧算理算法雙目標：以《兩位數乘兩位數筆算乘法》計算教學為例[J].廣西教育，2019（12）：46-48.

[4]李惠玲.以概念為抓手，提高學生的運算能力：以六年級“分數乘、除法”單元教學為例[J].中小學數學：小學版，2019（4）：4-8.

作者簡介：

歸麗嫦，廣西壯族自治區南寧市，南寧市邕寧區第四小學。