淺談小學(xué)生閱讀能力的重要性

摘 要：知識(shí)在沒有被掌握與運(yùn)用之前，充其量只是一種潛在能量，而如何將這些潛在能量內(nèi)化，這就需要閱讀能力。也正是以這種能力為標(biāo)準(zhǔn)，將如今的小學(xué)生乃至中學(xué)生分成了優(yōu)等生與后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：閱讀，習(xí)作，重要性，教學(xué)彈性

隨著教育改革的深入，小學(xué)課程內(nèi)容的綜合性不斷加大，學(xué)生在教學(xué)任務(wù)中的彈性也不斷加大。過去的三尺講臺(tái)與一支粉筆外加教師的精彩講解已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，亦不能使教學(xué)彈性繃緊。而在小學(xué)的教學(xué)任務(wù)中，閱讀能力成為教學(xué)彈性中最活躍的因素，也是小學(xué)教學(xué)任務(wù)中最重要的一環(huán)。

一、 在寫作上的重要性

有學(xué)子曾笑稱：作文占考試的半壁江山，得作文者得天下。雖言過其實(shí)，但細(xì)想之下，也不無道理。在小學(xué)百分制的測評(píng)中，作文占35%，就這樣一個(gè)“半壁江山”卻是小學(xué)教學(xué)任務(wù)中的重難點(diǎn)，多少學(xué)生為它愁眉苦臉，多少學(xué)生為它滿面歡顏。

專家提到過：作文既不是講出來的，也不是老師修改出來的，而是學(xué)生自己悟出來的。怎么悟？靠著短短三行、不足50字的習(xí)作要求悟。但作為一名小學(xué)老師，我們又不得不直面學(xué)生作文展示時(shí)的尷尬成果：文不對(duì)題、結(jié)構(gòu)散亂、中心不明……總之各種問題層出不窮。我們常常歸咎于學(xué)生的閱讀量少，視野狹窄，試問：在教材容量不斷更新、加大，電視、手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)全面普及的背景下，學(xué)生的視野能狹窄到哪里去？或許有人會(huì)說：作文嘛，仁者見仁，智者見智，對(duì)于一個(gè)隨意的人來說，貌似有點(diǎn)道理。但這種說法，在命題作文中，未免太過牽強(qiáng)。眾所周知，文不對(duì)題是寫作文常犯的錯(cuò)誤，就是你寫的東西跟它要求你寫的東西的主題不一樣。如果文不對(duì)題，作文是很難及格的，所以要特別注意看清楚題目的要求，寫每段話的時(shí)候都要想下這跟主題有關(guān)系嗎，因?yàn)橛行┤耸莿傞_始是要寫那個(gè)主題的，后來寫著寫著就不知不覺的偏離了。

會(huì)讀是會(huì)寫的前提，“寫”的能力很大程度上是“讀”的能力的轉(zhuǎn)換。習(xí)作要求，看似短少，不足50字，但學(xué)生讀完，苦思冥想之后，還是下不了筆。簡短精練的一段話，根本不能為學(xué)生提供一個(gè)有效的作文綱要，學(xué)生不理解，選不了利于自身的角度，自然寫不出。另外，小學(xué)的習(xí)作類型可謂是百花競放，再加，命題作文的大量涌現(xiàn)，學(xué)生只有將短短幾行習(xí)作要求理解透徹，明確主題，選定角度，才能將平時(shí)積累的素材、語言、結(jié)構(gòu)、情感整合在一起，從而使筆下云飛鳥語、花開有聲。而這，便需要學(xué)生具備一定的閱讀能力去完成，否則，再華麗的辭藻，多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形慕Y(jié)構(gòu)也無濟(jì)于事。

二、 在閱讀題上的重要性

從低年級(jí)開始，閱讀題便是測評(píng)卷中必備的考題，從短小精悍到冗長復(fù)雜，內(nèi)容包羅萬象，題型豐富全面，我們?cè)诟袊@命題人的智慧的同時(shí)，也為自己的學(xué)生捏了一把汗。從“原文尋找答案”一類的題目，學(xué)生可以做到快速提取，也樂此不疲，但對(duì)于“整體感知”“理解話題”等問題卻不能進(jìn)行有效的整理、歸納、分析和判斷。學(xué)生就算再細(xì)讀慢品，往往也是理解不透徹，不是難以下筆，就是觀點(diǎn)偏頗。究其原因，一則是學(xué)生對(duì)篇幅長的文章心存芥蒂，看到冗長的文章就頭疼，二則便是閱讀能力低下，老虎吃天，沒處下手，讀上半天，讀不出個(gè)所以然來。

我們時(shí)常告訴學(xué)生，要認(rèn)真讀，一邊讀一邊畫……有些閱讀題，甚至做了好幾遍，但每次換個(gè)方法提問時(shí)，學(xué)生總是緘默。為此，各位老師絞盡腦汁，將做題技巧總結(jié)的不計(jì)其數(shù)，但在學(xué)生身上展示出來時(shí)，卻收效甚微。學(xué)生不能將閱讀到的知識(shí)內(nèi)化，不能建構(gòu)自己的知識(shí)體系，導(dǎo)致對(duì)閱讀題越來越頭疼，甚至厭倦、排斥。

三、 在數(shù)學(xué)教學(xué)上的重要性

學(xué)生的閱讀能力不單單體現(xiàn)在語文中，在其他科目也不可或缺。

眾所周知，數(shù)學(xué)應(yīng)用題便是生活常識(shí)的書面版，看似短短幾行，卻是失分最嚴(yán)重的題型。針對(duì)這一題型，不少老師頭疼過。一位資深的教師便做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：他將一個(gè)計(jì)算房屋表面積的題，用繪圖的方式表達(dá)出來，學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)，很快便計(jì)算了出來。但當(dāng)老師用文字?jǐn)⑹龀鰜頃r(shí)，多數(shù)同學(xué)不會(huì)做，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生苦思冥想之后，結(jié)果還是不盡如人意。這種現(xiàn)象難道不是閱讀能力低下造成的嗎？

培養(yǎng)閱讀能力，能夠幫助孩子提高專注力，專注做一件事的能力，提高學(xué)習(xí)力，通過提高閱讀習(xí)慣和理解能力，以后遇到任何問題都能夠較輕松地自己解決。學(xué)生的閱讀能力，不單單體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，在生活與自身發(fā)展中也很重要。學(xué)生無論在什么時(shí)候，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們要生存要長大，要適應(yīng)環(huán)境，要與人交流，方方面面都需要閱讀能力。他們要閱讀社會(huì)，尋求自身的責(zé)任感，要閱讀生活，定位自己的幸福感，要閱讀自己，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生理想……由此種種，對(duì)于閱讀能力，怎能不重視？

輸出倒逼輸入，自己沒有東西可以多輸出的，就是因?yàn)闆]有輸入呀，閱讀就是一個(gè)非常棒的、必不可少的一個(gè)“輸入”。未來的教育之路，我們要教會(huì)學(xué)生自主閱讀，因?yàn)橄胍焖俪砷L，學(xué)生的自學(xué)能力一定要提升起來，最好的方式就是提高閱讀力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。成就映射著歷史的變遷，閱讀體現(xiàn)著話語的更新。愿我們的學(xué)生早日具備與眼光相匹配的閱讀能力，不斷擴(kuò)大自身的生命格局，在人生的路上走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐平.教師與學(xué)生共同成長[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2010：1-2.

作者簡介：

白會(huì)周，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市寧縣米橋?qū)W區(qū)。