讓民族民間音樂(lè)浸潤(rùn)幼兒的心靈

歸春言

摘 要：民族民間音樂(lè)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是體現(xiàn)中國(guó)不同地區(qū)文化的經(jīng)典。本著傳承和發(fā)揚(yáng)民族民間音樂(lè)之精髓、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的，筆者嘗試在幼兒園開(kāi)展民間音樂(lè)教育活動(dòng)，使幼兒在獲得藝術(shù)熏陶的同時(shí)，獲得審美能力與創(chuàng)造能力的提高，進(jìn)而完善幼兒的藝術(shù)個(gè)性，健全幼兒的藝術(shù)人格。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂(lè)，感受，理解，表達(dá)

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-118-2

民族民間音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，它以動(dòng)聽(tīng)的音律、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的形象、濃郁的風(fēng)格等特點(diǎn)，受到幼兒喜愛(ài)。在幼兒園音樂(lè)教育的活動(dòng)中引進(jìn)民族民間音樂(lè)教育，可以使幼兒在潛移默化中受到民間音樂(lè)文化的啟蒙與熏陶，激發(fā)其初步的熱愛(ài)民族民間音樂(lè)文化情感，對(duì)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)，傳承中華民族精神和音樂(lè)藝術(shù)傳統(tǒng)具有現(xiàn)實(shí)意義。為此，我園開(kāi)展了民間音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐嘗試。

一、合理選擇和處理民族民間音樂(lè)作品

1.選擇具有游戲性的民族民間音樂(lè)作品。喜愛(ài)游戲是幼兒的天性。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求“寓教育與生活與游戲之中”。根據(jù)這一精神，我們選擇具有游戲性的，甚至也是一種音樂(lè)游戲，以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。如《丟手絹》，把跑和抓的游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合，深受幼兒喜歡，活動(dòng)中幼兒既欣賞音樂(lè)，又愉悅了身心。有些民間樂(lè)曲作品雖然游戲性不明顯，但具有形象突出、角色鮮明的特點(diǎn)，于是我們選擇了《茉莉花》、《劃龍舟》、《采茶撲蝶》等樂(lè)曲。

2.選擇具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情特色的民間音樂(lè)作品。民間音樂(lè)多產(chǎn)生于鄉(xiāng)間、流傳于街頭巷尾，具有很強(qiáng)的地方性，它代表著地方的民俗文化，如《十番音樂(lè)》、《潮州鑼鼓》、《廣東音樂(lè)》、《江南絲竹》等，選擇這些民間鄉(xiāng)曲作品可以進(jìn)行欣賞、幼兒可以從作品的節(jié)奏、速度、旋律中感受到濃濃的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，從而激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。如《鬧元宵》音樂(lè)活動(dòng)，幼兒在音樂(lè)伴隨下，在鬧花燈、搓元宵的同時(shí)獲得了元宵節(jié)的情感體驗(yàn)，更獲得了對(duì)“鬧元宵”民俗文化的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造寬松愉快的民族民間音樂(lè)環(huán)境氛圍

音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情。《綱要》也指出：“環(huán)境是重要的教育資源”。因此，我們創(chuàng)設(shè)了民間音樂(lè)教育環(huán)境、營(yíng)造寬松愉快的音樂(lè)氛圍，讓幼兒充分感受音樂(lè)。

1.創(chuàng)設(shè)與民間音樂(lè)內(nèi)容相適應(yīng)的文化氣息氛圍。例如：在《春節(jié)序曲》音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為了幫助幼兒感受這一民間音樂(lè)作品的內(nèi)涵，欣賞過(guò)年的喜慶氣氛和美好情景，體驗(yàn)中華民俗文化。教師可在活動(dòng)室上方垂吊一些中國(guó)民間過(guò)年飾品，如紅燈籠、彩帶等，在窗戶上貼了民間工藝剪紙，在活動(dòng)室四周安放大頭娃娃及紅綢緞等。營(yíng)造出一種春節(jié)來(lái)臨的喜慶氣氛，讓幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室就有一種過(guò)新年喜氣洋洋的歡樂(lè)情緒，進(jìn)而感受和欣賞“春節(jié)”的環(huán)境美和氛圍樂(lè)。

2.創(chuàng)設(shè)與民間音樂(lè)想象、表達(dá)相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。在幼兒學(xué)習(xí)民間音樂(lè)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，在活動(dòng)中自由地用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：師幼問(wèn)答活動(dòng)、同伴互述活動(dòng)、圖譜繪畫活動(dòng)、肢體表演活動(dòng)、打擊樂(lè)操作活動(dòng)等。從中讓幼兒積極、主動(dòng)地體驗(yàn)和感受音樂(lè)美，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，豐富他們的審美體驗(yàn)，提高幼兒表現(xiàn)的技能和能力，增強(qiáng)他們的自信心與創(chuàng)造力。

三、運(yùn)用生動(dòng)有趣的民族民間教學(xué)手段

1.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫教學(xué)。幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)有限，要讓幼兒充分感知民族民間音樂(lè)美，理解和欣賞民族民間音樂(lè)美，教師必須運(yùn)用多媒體動(dòng)畫具體形象地加以展示，也可加上配樂(lè)詩(shī)朗誦等，讓幼兒在直觀形象的多感官感知中感受民族民間音樂(lè)特點(diǎn)與音樂(lè)美。

2.運(yùn)用圖譜教學(xué)。圖譜是音樂(lè)活動(dòng)中幼兒所喜歡的一種使音樂(lè)形象化的教學(xué)圖象。它能形象、直觀地幫助幼兒感受音樂(lè)旋律的變化和曲式的結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情感，獲得對(duì)音樂(lè)作品完整的印象，使幼兒的感知更具體、生動(dòng)，更易于與樂(lè)于接受。如學(xué)唱民族音樂(lè)京劇《我說(shuō)臉譜》。活動(dòng)前先讓幼兒欣賞京劇臉譜，感受異彩份呈的京劇臉譜文化。在學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》時(shí)，教師還直接將藍(lán)臉竇爾墩、紅臉關(guān)公、花臉美猴王、白臉曹操、黑臉張飛等臉譜以圖譜的形式呈現(xiàn)，使較復(fù)雜的歌詞記憶過(guò)程變得直觀、生動(dòng)，且易學(xué)、易懂、易記。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，將游戲作為一種教學(xué)手段運(yùn)用于民族民間音樂(lè)活動(dòng)中是不錯(cuò)的選擇。如民間音樂(lè)《化蝶》，樂(lè)句的理解是難點(diǎn)，教師可以采用幼兒分別扮演蝴蝶和花隨音樂(lè)做游戲的辦法，幫助幼兒理解樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)句，以便讓幼兒容易感受樂(lè)曲的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。

四、運(yùn)用多種語(yǔ)言表現(xiàn)民間音樂(lè)美

幼兒在民族民間音樂(lè)活動(dòng)中，常常會(huì)不由自主地隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭、拍手，用表情、肢體等“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)自己聽(tīng)音樂(lè)的直接感受，表現(xiàn)音樂(lè)美的形象。因此，要重視啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣既幫助幼兒理解音樂(lè)美，也幫助幼兒表現(xiàn)音樂(lè)美，還促進(jìn)同伴間的交流與分享。

1.用口頭語(yǔ)言表達(dá)對(duì)民間音樂(lè)美的感受、理解。當(dāng)教師借助多感官感知手段啟發(fā)幼兒感受、理解音樂(lè)時(shí)，幼兒往往能用形容詞、短句來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)美的感受。如幼兒會(huì)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、舒緩、柔和等詞匯來(lái)描述《化蝶》音樂(lè)，會(huì)用熱烈、熱鬧、興高采烈、象燈籠舞起來(lái)、象鞭炮放起來(lái)來(lái)形容《春節(jié)序曲》音樂(lè)。幼兒隨著參加民族民間音樂(lè)活動(dòng)的次數(shù)增多，有關(guān)對(duì)民族民間音樂(lè)感受的表達(dá)的詞匯也不斷豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)。

2.用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)民間音樂(lè)美的感受、理解。幼兒天生好動(dòng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)欣賞民族民間音樂(lè)的感受。如在欣賞民間音樂(lè)《劃龍舟》時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中所表達(dá)的劃龍舟的快慢節(jié)奏以及單人與多人劃龍舟的不同節(jié)奏，從而感悟音樂(lè)的節(jié)奏美與樂(lè)段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

3.用表征語(yǔ)言表達(dá)對(duì)民間音樂(lè)的感受、理解。幼兒喜歡自由畫畫，利用畫來(lái)表征自己的情感。這可以遷移于民族民間音樂(lè)教育活動(dòng)中。教師利用幼兒這一興趣，激發(fā)幼兒大膽想象與創(chuàng)造，用自己喜歡的圖形、畫面表征民族民間音樂(lè)內(nèi)容，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)民族民間音樂(lè)美的理解，并在同伴間進(jìn)行分享與交流。如在《喜慶秧歌》舞蹈活動(dòng)中，讓幼兒想象熱鬧歡快的場(chǎng)面，有的幼兒會(huì)畫出高舉雙手揮舞的動(dòng)作圖，有的幼兒會(huì)畫出原地靜態(tài)搖擺的動(dòng)作圖，并用箭頭表征搖擺方向，表達(dá)優(yōu)美柔和的音樂(lè)。

幼兒受認(rèn)知水平的限制，暫時(shí)還不能完全理解民間音樂(lè)的全部?jī)?nèi)涵。但是，這些帶有濃郁民族文化藝術(shù)氛圍的內(nèi)容和形式，可以極大地豐富幼兒園音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，民間音樂(lè)將會(huì)在他們幼小的心靈中埋下樸素的愛(ài)國(guó)主義思想的種子，潛移默化地影響著他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道吳淞幼兒園，江蘇 蘇州215000）