高中英語聽力大意理解和細節理解類型題目的解法指導

朱運慧

摘 要：英語聽力教學是高中英語教學中的一個重要版塊。同時，發展學生的英語聽力能力、促進學生與他人溝通和交流的能力等是高中英語教學的一個重要教學目標。針對傳統的英語聽力教學中的問題，教師不僅要認識到英語聽力訓練指導在教學過程中的重要性，而且要加強對學生進行英語聽力方法的指導。

關鍵詞：高中英語，聽力教學，大意理解，細節理解，方法指導

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-062-1

在傳統的英語聽力教學中，教師往往只注意對學生們讀寫方面的訓練，很少關注英語聽說方面的訓練，也很少針對英語聽力當中的具體題型進行細致的分析，更沒有指導學生根據不同類型的聽力題目來運用不同的解題策略進行解答。在這種情況之下，很多學生的英語聽力基礎較差，有的學生在英語聽力理解方面甚至無法達到課標的要求。本文簡要分析了高中英語聽力教學中的兩大題型，并闡述了大意理解和細節理解這兩種類型題目的具體解法。

一、高中英語聽力教學中的兩大題型

在高中英語聽力教學過程當中，大意理解和細節理解類題目是教師經常會見到的兩種不同類型的題目。這兩種不同類型的題目分別考察學生不同的英語聽力技能。比如，大意理解類題目要求學生們在把握整個語篇大意的基礎上揣摩作者想要表達的真正意思或文章的中心思想，而細節理解類題目則要求學生在聽力的過程當中能夠關注語篇中的一些重要細節信息，并且能對這些細節信進行選擇性關注（selective attention）。學生需要認真把握哪些信息是需要重點關注的，而哪些信息只需要大致理解。然后，學生需要在把握細節信息的基礎上解答有關細節理解類的題目。

二、高中英語聽力教學中大意理解和細節理解類型題目的方法指導

在高中英語聽力教學中，大意理解和細節理解類題目是學生常見的兩種題目。同時，這兩類題目也是中考英語中經常會考察到的兩類題目。在實際的教學過程當中，教師可以從如下方面入手對學生們進行解答指導：

1.大意理解類題目的方法指導

首先，教師應該引導學生把握整個聽力語篇中每個段落的主題句。然后，學生再將所有段落的主題句放到一起進行概括，從而找出語篇的中心意思或者本文中最重要的落腳點。

比如，筆者曾經要求學生們做過一篇題目為Mr. Clark and his son的聽力理解題。這個聽力語篇主要圍繞的是Mr. Clark和他兒子Mike之間的一個有趣的小故事來展開的。在文中，Mr. Clark是一位老師，并且在平時很喜歡閱讀各類書籍，因此他獲得了學生的喜歡。同時，他的兒子也是一個喜歡讀書并且喜歡問問題的小男孩。但是，爸爸卻認為兒子年齡太小，不懂得很多方面的知識，所以在向他兒子解釋一些問題時，總是用一些最為簡單的答案來敷衍他（Mr. Clark always thinks hes too young to understand him and explains to him with the easiest answers）。結果，兒子有的時候對于爸爸的這一點感到并不滿意。有一天，兒子問了爸爸一些物理方面的問題。待爸爸回答完所有的問題之后，他驕傲地說：“Father always knows more than sons！”語篇的結尾是這樣的：The boys thought for a while and said， “I dont think so.” “Oh？ Why？” Mike didnt answer and asked instead， “Who discovered the secret of fallen apples？” “Newton，” answered Mr. Clarke. “Why didnt his father discover it then？” Looking at his son， Mr. Clarke didnt know how to answer it！

這個片段是全文中的最有趣的一個片段，同時也是整個語篇的落腳點。因此，當學生需要回答What can we learn from the passage？這個問題時，大家應該結合這個故事的最終的落腳點，并結合對于Newton discovered the secret of the fallen apples， but not his father這個片段的理解，選擇Sons sometimes can do better than fathers這個選項。

2.細節理解類題目的方法指導

為了有效地完成細節理解類題目，教師可以要求學生們按照下面的步驟來進行語篇信息的處理和語篇信息的獲取：

首先，學生們需要在聽力之前快速地瀏覽每一個細節類題目的具體題干的意思是什么，即每一個細節類題目問了什么方面的內容，并且將題干當中的一些關鍵的細節信息畫出來。比如，針對于上文中的這個語篇，筆者提出了如下的一個細節理解類的題目：

What does Mr. Clarke usually do after supper？

針對于這個題目，我給出學生們三個選項：

A. He reads newspapers. B. He listens to the radio. C. He reads books in the library.

這三個選項中的內容其實在語篇中都提到過。也就是說，這三個選項描述的是Mr. Clarke在一天中的不同的時候經常會做的事情。為了能夠有效地排除干擾項，這個環節中的學生活動還是很有必要的。

學生們需要在快速地理解這個題干的基礎之上，劃出這個題干中的關鍵信息after supper，從而能夠在具體的聽力過程中引起自己的足夠的注意力。

其次，在聽力的過程當中，學生們需要運用“選擇性關注”這一重要的聽力策略，從而去重點關注那些需要獲取的一些細節信息。獲取到相關的細節信息的時候，學生需要將自己所聽到的內容與所給出的選項進行快速地匹配，從而能夠獲取正確的答案。比如，對于上面的這個題目，學生們需要重點關注的是Mr. Clarke在after supper時經常的活動，從而能夠選出正確的答案。

總之，針對當前英語聽力教學中指導不足這一問題，教師需要根據英語聽力考試中的不同類型的題目來加強對學生們的方法上的指導。

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（作者單位：南京大學附屬中學，江蘇 南京210000）