中職數控機械加工類課程教學有效性探究

劉新凱

【摘 要】隨著我國進入了發展的新時期，各行各業都進入了機會更多、挑戰更大的發展階段，對人才的要求也越來越高。中職數控機械加工類課程是一個理論與實踐并重的課程，對學生的操作能力提出了一定的要求。本文就中職數控機械加工類課程教學中存在的問題進行了總結，并提出了一系列有效的教學措施，希望能夠為相關教學工作提供借鑒。

【關鍵詞】中職學校;數控機械加工;教學;有效性

一、引言

從目前來看，我國制造業的發展勢頭越來越好，這也意味著相關領域的人才需求量也會變得越來越多。在這樣的時代背景之下，中職學生想要在就業時具備更強的競爭力，不僅要具備扎實的理論知識，還要具備一定的綜合素質，尤其是學生的自主創造能力。在中職數控專業的教學過程中，機械加工類課程是其中的基礎課程，也是學生必須要掌握的課程之一。為了讓學生在未來的就業中具備更強的競爭力，也為了向社會和企業輸送更優質的人才，滿足社會和企業的需要，中職數控專業的教師應當對教學工作提高重視，積極革新自己的教學理念和教學方法，采取一定措施依保證教學有效性。

二、中職數控機械加工類課程教學中存在的問題

首先，教師的教學理念相對傳統，不能將學生看做是課堂中最重要也是最有活力的組成部分，而是將他們看做是知識的接受者，這就使得教師在教學過程中不會根據學生的需要靈活地設計教學活動，而是根據自己的經驗和學校的安排進行教學設計，很難獲得預期的教學效果。

其次，教師的理論知識儲備豐富，實踐經驗不足。很多教師有著扎實的理論知識，能夠將教材中的內容完美地講授出來，但沒有在工廠或企業中工作的經驗，這就會導致教師的教學與實際的工作是脫節的，不能很好地幫助學生理解理論知識，也不能為學生日后的工作打下基礎。

最后，學校缺乏實訓基地。很多中職學校并沒有長期合作的工廠或者企業，學生的實訓課時少之又少，不能在學習過程中對實際的工作環境和工作場景有更多的了解。這樣一來，學生的理論知識不能在實踐中得到有效的檢驗，他們的學習效果也不會得到升華和提高。

三、中職數控機械加工類課程教學的有效措施

（一）創新教師的教學理念

想要提高中職數控機械加工類課程的有效性，教師的首要任務就是對傳統的教學理念加以創新。只有教師認識到了學生在課堂上的重要地位，教師才能夠真正從學生的角度出發，考慮學生的想法和感受，更多地結合學生的具體情況來開展教學活動。另外，教師也應當轉變以往的教學模式，與學生積極展開溝通和交流，只有這樣，教師才能夠真正了解學生的興趣所在，才能夠有針對性地對自己的教學安排進行調整和完善，才能夠開展更符合學生需要，更適合學生特點的教學活動。與此同時，教師也應當認識到每個學生的基礎都各有不同，不能以統一的教學模式講授知識內容，也不能以統一的標準要求他們。因此，教師應當在進行教學設計時更多地考慮到學生的基礎情況，開展分層教學模式，讓學生們都獲得個性化的教學，從而實現更有針對性的發展和提高。

（二）加強教師的技能培養

教師只有在專業上有著深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，才能夠在教學過程中游刃有余，更準確地解答學生提出的問題，并幫助他們更好地將課堂與日后的工作聯系起來。因此，加強教師的技能培養也是提升教學有效性的重要途徑。一方面，教師應當不斷充實自己，對自己嚴格要求，時刻讓自己走在理論研究的最前沿;另一方面，教師也應當積極到工廠、企業等場所進行觀摩學習，與有著豐富經驗的從業人員進行交流，更多地了解理論與實踐的差別。在有條件的基礎上，教師也可以在工廠內以工作人員的身份工作一段時間，積累豐富的實踐經驗，總結更多的實踐問題，以便于更好地開展教學活動。

（三）強化學校與企業合作

數控機械加工類課程不是僅包含著單一的理論知識，而是具有更多實踐性的特點，單純在學校內學習不能讓學生充分地掌握這些課程的學科特點，也不能讓學生掌握的理論知識與日后的工作實踐結合到一起。因此，中職學校應當加強與企業的合作，建立屬于長期合作的實訓基地，組織學生定期進行實踐活動。一方面，這樣能夠讓學生鞏固自己的理論知識，對理論知識與實踐工作之間的聯系和區別有了更清晰的認識，也能為日后走上工作崗位打下良好的基礎。另一方面，定期進行實踐活動，能夠有效地培養學生的動手能力，讓他們的各方面素質都得到有效的訓練，無論是實踐問題的解決能力還是面對意外情況的反應能力，都會在實踐活動中得以提高。這樣一來，中職學校就能夠培養出更符合社會需要和企業需求的人才，為學生日后的就業打下良好的基礎。

四、結語

綜上所述，在科技發展日新月異，市場競爭愈加激烈的今天，中職學校想要培養出具備較強競爭力，適合企業和社會需要的人才，就要高度重視教學工作的有效性。一方面，中職學校應當緊跟時代步伐，加強校園與企業的聯合，做好數控機械加工等基礎學科的教學工作;另一方面，還應當積極探索更為科學有效的教學方法，強化教學效果，提升教學效率。

參考文獻：

[1]何長金. 中職數控機械加工類課程的教學策略[J]. 西部素質教育，2019，5（19）：221+223.

[2]陳成才. 淺析提高中職數控機械加工類教學質量的策略[J]. 現代職業教育，2019（30）：106-107.

（作者單位：湖南省汽車技師學院）