幼兒園藝術課堂教學有效性的提升路徑

龐曉瑜 孫曉艷

【摘?要】在素質教育不斷深化與發展的背景下，幼兒園藝術教學越來越受到重視，如何提升幼兒園藝術課堂教學的有效性成為了當下幼兒教育需要探究的課題。幼兒園小朋友是祖國的花朵與未來，身心正處于教育啟蒙階段，培養與熏陶他們的藝術細胞，有益于身心健康發展，進而更好地學習和愉悅的成長，藝術課堂教學對幼兒一生的學習與成長都有著舉足輕重的影響，幼師在教學活動過程中，要將藝術滲入其中，激發幼兒感受藝術的美、發現藝術的美，豐富他們的情感體驗。本文從幼兒藝術課堂教學方面進行分析，并提出相關提升策略，希望對幼兒藝術課堂教學有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】幼兒園;藝術課堂教學;有效性;策略

前言

幼兒園藝術課堂教學應該以幼兒為教學主體，結合幼兒身心發展規律，制定有趣的藝術課程，激發幼兒對藝術的熱情，展現幼兒在藝術領域的天賦和潛能。激發幼兒審美能力，提升想象力、創造力、和欣賞藝術的能力，豐富幼兒內心情感，提升他們對事物的正確認知和樹立正確的三觀，積極向上學習與成長。

1.幼兒藝術課堂教學現狀

1.1幼師藝術教學水平不高，缺乏專業藝術教師

在現階段，不少幼兒園教師尤其在鄉鎮幼兒園，幼師自身文化程度不高，不少都是初中或者高中畢業，知識素養不高，學習能力不強，不具備專業的藝術水準，難以對藝術課堂教學有獨到的見解，甚至簡單地認為幼兒園就是把適齡小孩集中在一起，確保孩子安全和保證三餐即可，完全沒有藝術專業知識，導致幼兒園藝術課堂教學停滯不前，或效果甚微。

1.2忽視幼兒身心發展需求，忽略孩子興趣

幼兒園階段是孩子剛剛有自我意識的時期，他們對萬事萬物的感知都是從自身出發，這個階段的孩子，表現欲也比較強，尤其是在藝術方面的優勢，他們都希望能充分表現出來，但現階段的幼兒園藝術課堂教學過程中，大部分都忽視了孩子身心發展的需求，忽略孩子的自我表現欲，而是以條條框框去要求孩子，比如在課堂畫畫階段，孩子喜歡天馬行空去繪畫去描述去創作，在這個自我創造的過程中，他們身心都是很愉悅，也許他畫的描繪的天空是紅色的，但教師卻糾正他天空是藍的，也許他畫的蘋果是五顏六色的，教師卻指出蘋果是青色或紅色的，等等，這些孩子自我表現自我創造的過程，總是被教師加以干涉和規范，嚴重制約了孩子創作的自由性和無限創造的可能性，不實際從孩子的身心需求出發，也不考慮孩子的興趣愛好，而是統一標準，集中按照老師要求去完成，扼殺了孩子對藝術的創造力與想象力。

1.3不重視孩子在藝術課堂教學中的主體地位

在現階段幼兒園藝術課堂教學整個過程中，教師依然喜歡要求孩子這樣做那樣做，無論是做手工，還是日常畫畫，或者是舞蹈展示，唱歌演示等等，教師都要求學生去模仿去臨摹老師的范本，完全忽視幼兒在整個教學過程中占據的主體地位，教師起的都是引導作用，結果就是孩子畫出的畫，做的手工等等藝術領域的表現，基本都與教師展示的范本一模一樣，抑制孩子天性破壞了約孩子身心自由且快樂成長的自然規律。

2.提升幼兒園藝術課堂教學有效性的策略

2.1加強教師綜合素養，提升藝術專業水平能力

幼兒教師在幼兒藝術課堂教學整個活動過程中的重要組織者與引導者，她們自身的素養和專業知識直接影響藝術課堂教學的質量好壞。因此在招聘幼兒園教師時，首先要保證教師的收入，然后制定嚴格的招聘制度，聘請有藝術專業水平的，綜合素質高的教師，同時園區領導也要重視對教師專業技能的培訓，提升教師的綜合能力和藝術專業水平，引導教師樹立正確的教學觀和兒童觀，保障幼兒藝術課堂教學順利進行，且保質保量培養孩子向全面素質方向成長。

2.2更新教育理念

素質教育改革，教育理念需先行，在整個藝術課堂教學過程中，教師要認清幼兒是教學主體，以藝術專業水平去引導孩子去發現與體驗藝術的美，并激發孩子的創造力和想象力，用自己的方式去體驗美，感受美。譬如在執教孩子畫植物時，教學活動過程中首先組織與帶領孩子們去戶外去認識各種各樣的植物，并讓孩子自己去表達認識植物的特點又哪些，生活習性怎樣等等，然后引導孩子發揮自我能動性和想象力去繪畫出自己熟悉或喜歡的植物，相信孩子會畫出五顏六色，各種各樣的作品，孩子的每個作品，教師都要肯定與認可，從而激發孩子創作的自信心，鼓勵孩子自由創作，并能在自我發揮的過程中體驗到生活充滿藝術的美好情感，充分調動孩子的創造力和自覺學習藝術的積極主動性。

2.3利用多媒體教學，豐富教學內容

幼兒園的孩子年齡處于3-6歲這個階段，身心和情感發育都還還成熟，專注能力也不高，幼師要結合孩子的身心發育特點，利用現代化多媒體教學，讓孩子們直觀去感知與認識世界萬物，激發孩子的學習藝術的興。譬如在進行美術創作紅綠燈時，可以開設游戲情境教學，讓孩子們通過做司機、路人等，再結合實際生活，讓孩子更深刻對紅綠燈進行理解，并能通過繪畫來表達出來。如此一來，不但能活躍課堂氛圍，還能激發孩子思維創造力。

結束語

總之，提升幼兒園藝術課堂教學的有效性，是每位幼兒園教育工作者的追求，教師要結合幼兒身心發育特點，豐富教學內容，最大程度發揮幼兒藝術教學的價值和意義。

參考文獻：

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（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）