小學班主任如何有效進行班級管理

王中秀

【摘 要】班主任是我國小學班級教育管理工作中的指導者，擔負著學生的健康成長與文化知識學習的重任，新時期下，唯有不斷地創新與優化班級管理形式，才能滿足我國素質教育改革的要求，促進學生的個性發展與全面發展，對此本文主要對小學班主任班級管理方式的創新展開探析，以期能夠為學生們的茁壯成長獻出一份心力。

【關鍵詞】小學;班主任

傳統的課堂管理將班主任和老師視為主要的管理中心。顯然，這種管理模式已不再適合當前的素質教育制度。因此，在當前的管理過程中，應盡快改變一種管理模式，以改善師生之間的充分溝通;，缺乏科學的教室管理，缺乏可靠的教室管理機制以及教室管理方法過于嚴格的困難。

一、老師與學生家長積極溝通

小學班主任是父母了解學生的學校生活和學習條件的橋梁，因此與學生家長積極溝通對學生的生活和學習有很大幫助。讓父母了解學生的學習情況，同時也能了解學生家庭生活對孩子性格發展和情緒變化的影響。教師和家長的雙重保證將提供有針對性的教育。同時，老師與父母積極互動，以滿足父母的需求。父母希望他們的孩子成為龍，而他們的女兒則成為鳳凰。他們非常關心孩子在學校的表現。教師的溝通可以使父母放心，另一方面可以及時糾正父母，養育和思考孩子的錯誤方法，不會在孩子成長的關鍵時期對孩子產生不良影響。小學班主任的工作微不足道。卻扮演著許多角色。它不僅著眼于課堂上學生的基本文化知識，而且還要掌握和創新自己的管理方法，以便更好地服務于小學生并促進他們的全面發展。

二、善用每一個有利的贊美教育機會，并正確地加以指導

一個好的班級是由老師和學生創建的。要利用周圍的所有教育：必須勤奮地為每個學生服務，樹立``我為人人，人人為我''的觀念。同時，利用每一次小組會議，專題班會議等方式，對學生進行思想教學。在課堂管理中，努力基于“更多的贊美，更少的批評，”的原則創建一個積極向上的班級。

三、全面的研究學生

在小學課堂管理過程中，老師要做的一件事是了解學生的處境，從學生的角度出發，深入研究學生的生活。，教師應根據自己的心理，適當地指導學生，以確保他們的身心健康。例如，通過組織教室清潔，學生可以嘗試盡其所能參加工作，并參加清潔工作過程，從而縮短師生之間的距離。同時，為了正確地指導學生，教師還應該通過自己的行為改變他們的態度，并增強他們的個人責任感。優秀的老師會用自己的言行來影響教育學生并改變他們。為此，教師應提高他們的素養，糾正不當行為，并利用教師的權威來幫助學生適當地引導學生。同時，還可以在課堂管理中引入獎勵機制。只要學生達到設定的標準，他們就可以得到獎勵。一旦學生達到標準，并且老師履行了自己的諾言和獎勵，雙方就會建立起核心信任，這意味著，在進行調查時，班主任可以根據學生的實際情況選擇最佳的管理方法。在建立獎勵機制的同時，還將使用信任來縮短兩者之間的距離，并消除學生對管理的抵制。

四、積極為學生組織各種活動

傳統的課堂管理方法已經不能滿足當前素質教育的需要，因此，需要從一開始就在小學的課堂管理方法上進行突破和創新。由于小學生很年輕，對課外活動很感興趣，通過組織各種休閑活動，可以促進課堂交流，加深孩子的友誼，增強課堂整體感，使老師對學生的理解更深刻。根據小學的傳統課堂管理方法，盡管小學班主任會定期組織班級會議并表揚個別優秀學生。但是，教師教育學生的主要任務主要是教師培訓和口語教育。在這種思維和管理方式的影響下，學生是任務和規則的執行者，并且被動地接受管理。沒有發揮主體的意識，與固定模式的活動（如班級會議）相比，激動人心的動手活動可以吸引學生的注意力，激發他們的參與熱情，并獲得良好的管理成果。讓學生自己計劃和開展各種活動，以便孩子們可以發展自己的愛好并利用其他能力。

五、建立獨立有效的學生管理團隊

如果班級中只有一個班長，那將會提高管理效率，因此要組建一支高效率，有獨立見解和強大的學生干部的團隊。培養學生干部時，要注意檢查學生的節方法和行為。成立班委后，許多學生自發地享有優勢。為了管理同學，他們經常采用命令式的語氣。如果不服從管理，將進行威脅，他們必須告訴老師等，這令大多數同學感到反感。這樣的管理團隊很難實現班級團隊的有效管理。因此，在班主任的指導下，應努力平等對待他們，并積極鼓勵提出正確觀點的學生。并且，通過優秀的班委與同學的交流，班主任了解到他們與同學平等，甚至為同學服務，這樣他們就可以自覺地糾正自己的傲慢態度并贏得同學的支持。在制定班委時時，必須積極宣傳可以做的事情，并嚴厲批評那些失敗的人。讓班級工作人員負責管理班級，同時對他人友善并自律。只有這樣的學生團隊才能有效地扮演教學管理的角色，從而更有效地執行教學管理。

總而言之，班主任需要特別注意管理工作，要進行更多的研究以改善課堂管理，加強對學生從事具體工作的關注，并體現管理中的愛。工作方式應使學生通過注意力，相互幫助和相互監督，使學生感受到管理的溫暖，教師還應提高自身的管理水平，樹立榜樣并提高學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]張晶.淺談農村小學班主任的班級管理技巧[J].新課程·中旬，2018，（6）：208.

[2]完瑪才讓.新課改下農村小學班主任工作探討[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（10）：553.

（作者單位：河南省鶴壁市淇縣前進小學）