隨風潛入夜 潤物細無聲

陸婷君

【摘 要】小學是學習階段的起點。是性格形成和習慣養成的關鍵時期。在某種程度上，這決定了未來的發展方向。在此期間，小學班主任起著重要作用。因此，作為小學班主任對班級的教育管理尤為重要。

【關鍵詞】小學班主任;德育管理;有效途徑

小學教育屬于學生生活中的教育階段，小學班主任必須在實施教學管理的過程中加強德育管理。小學生的內在感受豐富而脆弱，他們更容易受到一些外部因素的影響。這要求班主任更加注意日常的教學管理過程，并要立即注意學生的缺點和錯誤。這是為了幫助學生從小就養成良好的生活觀。

一、注意營造良好的課堂環境

環境會對人產生巨大影響。從“夢母的三個動作”的暗示中可以明顯看出這一點。換句話說，對于小學生來說，他們所生活的環境通常可以幫助形成適合該環境的個性。因此，在評價德育管理時，班主任還必須為學生創造良好的德育環境。這樣，整個階級將因此形成積極的輿論和無形的道德教育力量。在安靜的灌溉環境中，學生的道德品格不可避免地會受到感染。具體來說，班主任可以幫助學生討論日常教育中的一些日常習慣。這樣，全班同學都會想到一個好主意：“每個人都在努力做善事，每個人都在抵抗壞事”。例如，放學后的一個下午，因為最后一個離開的學生沒有關上窗戶，結果是整個晚上刮著大風，學生桌子上的書散落在地板上，使整個班級變得一團糟。針對這一事件，組織了一個主題會議“不要做不好就不要做一些小事”。后來，采用積極的建議，迫使學生討論和分析良好品德決定成功的結論。

二、建立平等的師生關系

對于小學老師而言，關鍵是評估，關心和尊重學生。在現代社會中，學生們敏感，并且容易極端。因此，老師和父母需要更加注意孩子的成長。在課堂上進行道德教育時，負責任的老師必須具有責任感和愛心，以便在師生之間建立和諧，良好和平等的關系。無論是具體的課程教學或課堂管理，班主任都必須平等對待所有學生，同時還要對學生的具體情況給予不同的關注。需要鼓勵和幫助貧困學生。其次，由于教學工作中存在的問題和不足，教師要敢于認錯，樹立榜樣，為學生樹立正面形象，并在教學過程中逐步增強自己的人格魅力，使學生能夠互相尊重和愛心地為之貢獻。

三、通過改變角色來擴大德育

盡管小學生尚未成熟，但他們非常重視自己。在日常生活和學習中，他們似乎拒絕別人對自己的批評。作為一名領導教學的小學老師，已經注意到，如果老師在其他同學面前批評學生，那么他們就會有強烈的反抗心態，并且會變得自卑。目前，班主任要考慮到學生的自尊心，在管理工作中要尊重學生的品德。教師還可以使用角色轉換管理技術來進行教育管理工作，根據現實生活中的例子創建教學情境，并使學生有機會進行自我評估并反思其行為的公平性。例如，有些學生不愿與他人分享。此時，老師可以編寫一個與學生分享的故事。

例如，有兩只小熊在同一天到達同一森林。其中一只小熊喜歡與其他小朋友分享食物，而另一只則不喜歡。下大雪時，兩只熊飼養食物的地方被大雪覆蓋。喜歡分享食物的小熊，已經從其他動物那里獲得了幫助，可以在冬天獲得足夠的食物，而另一個不喜歡分享的小熊是無利可圖的，并且不知道在哪里尋找食物。通過聽故事，學生可以知道分享的好處，也可以總結關于分享的真相。在實際學習和生活中，教師可以使用敘事教學方法來幫助學生了解不負責任的負面影響。教師可以將自己的故事告訴失誤的學生，無論是個別還是整體，以便失誤的學生對自己的行為后果有深刻的了解，從而可以同時保護學生自尊，使學生更容易接受老師講故事中反映的事實。

四、積極聯系學生家長，促進“普通家庭和學校教育”

如果班主任想要保證德育的質量，就不能忽視學生家庭對他的道德的影響。除學校外，學生大部分時間都與家人在一起，因此，學生家庭成員的某些言行也會對學生的道德品格形成產生重大影響。例如，有些父母帶孩子出去玩耍時會亂扔孩子，有些父母可能會對孩子說臟話，等等。作為回應，班主任應盡可能與學生的家長聯系，并就學生的道德教育盡可能達成共識。此外，為確保平時與父母及時有效的溝通與討論，并增強父母對家庭道德教育的理解，班主任不妨建立一個特殊的QQ學習交流小組，并保持定期分享道德方面的內容。學校的教育和家庭養育或在小組中定期舉行在線父母聚會。這樣，老師與家長之間的關系會越來越近，基于這種關系，班主任還可以邀請家長提出建設教室的建議或定期邀請家長到學校參加家長會議。

五、了解學生的心理并選擇科學的管理方法

為了做好道德教育工作，重要的是要考慮到學生的心理特點。小學是邁向社會的第一步。小學生具有很強的好奇心，較強的接受能力和模仿能力，但他們對成年人的思維方式也有很大差異，并且班主任是一名與小學生聯系更多的教育者。因此，有必要采用一種基本的激勵管理和批判方法，作為對學生樹立榜樣的戒律和行為。

六、結語：

總體而言，小學生的德育工作仍需繼續進行，班主任在小學生的德育工作中發揮著極其重要的作用。因此，小學班主任必須始終保持熱情工作，采取合理有效的與學生溝通的方式，除了批評學生犯錯誤外，還應理解語氣和態度，促進道德教育工作的完善。

參考文獻：

[1]屠錦花.小學班主任開展德育工作的途徑思考[J].情感讀本，2019（35）：96.

[2]肖宏巖.小學班主任德育工作策略探究[J].課程教育研究，2019（51）：64.

（作者單位：江蘇省太倉市朱棣文小學）