小學英語生活化教學探究

孫玉珍

【摘 要】隨著國家綜合國力的日益強盛，中國在國際范圍內的影響力也在不斷增強，因此小學英語的教學也越來越受到社會各界的關注。由于小學生長期使用漢語作為母語，所以小學生在學習英語知識時會存在較強的學習抵觸心理，加以部分小學英語教師教學手段教學單一，在一定程度上加劇了小學生知識學習的消極情緒。為了有效解決這一問題，教師可以采用生活化的方式進行教導，既有利于滿足小學生不斷增長的知識文化需求，還有利于提升小學生現階段的知識學習效率，進而加速小學生英語學習成績的上升。

【關鍵詞】教師;小學生;生活化;英語

小學是學生學習成長的加速階段，在此時教師所使用的教學手段、教學方式皆會對小學生的學習基礎造成一定的影響。傳統的英語教學中，教師大多使用板書進行知識講解，教學氛圍乏味的同時，小學生對于知識掌握的過程也較為被動。為了有效改善這一局面，教師必須要及時革新自身的教學理念，可以通過將英語內容生活化的方式進行講解，既有利于降低英語知識帶有的抽象性，還能夠有效降低小學生的知識學習難度，進而在更加熟悉的生活氛圍中促進小學生英語學習綜合素養的成長。

一、在生活游戲教學中提升英語學習活力

學習活力是指小學生面對英語知識時所顯現出的學習積極性與良好學習狀態的持續性。教師開展生活游戲教學是指教師以游戲活動的方式進行教導，將現階段德育英語知識內容與趣味游戲相結合，使小學生全身心的參與到游戲環節當中，既能夠調動小學生的學習積極性，還能夠保持小學生的思維活躍度，使小學生的精神狀態變得更加良好，進而在游戲教學的過程中促進小學生英語學習活力的提升。

例如：教師在教學“At the zoo”時可以組織小學生進行描繪回答的游戲，教師描述動物的形象由小學生使用英語回答動物名稱。“同學們，哪種動物有Big ears和Long nose呢”教師描述出動物的細節。一名小學生表示：“老師我知道，是Elephants。”“回答正確，那么哪種動物喜歡Eat meat并且Very strong呢”教師再次提出問題。另一名小學生回答說：“老師，Tigers和Lions都有這個特點。”教師通過做游戲的方式來教導現階段的知識內容，既有利于保持小學生靈活的頭腦，還能夠有效提升英語教學的趣味性，進而在愉快的游戲對答中實現學習活力的提升。

二、在生活情景教學中增強英語對話技巧

在英語教學中，對話技巧的磨煉是極其重要的一環，教師鍛煉小學生的對話技巧既能夠強化小學生的口語表達能力，該能夠增強小學生的聽力理解水平。教師以生活情景教學的方式開展教導，即結合現階段的英語教材內容為小學生營造特定的情景并使小學生融入當中，在該情景下小學生能夠如同身臨其境一般，如見其人、如觀其物，既能夠豐富小學生的想象力，還能夠提升小學生的課堂參與度，進而在風趣的情景模擬中促進小學生英語對話技巧的增強。

例如：教師在教學“Dinners ready”時可以營造生活中的情景讓兩名小學生進行模擬對話。晚飯時間，小學生A問“媽媽”：“Mom，I'm hungry. Is dinner ready？”扮演“媽媽”的小學生回答說：“Dinner is ready. There are your favorite dumplings。”小學生A又說：“That's great. Thank you，mom。”“媽媽”則再次表示：“Well，wash your hands and have dinner。”教師以真實情景模擬的方式進行授課，既能夠提升小學生的課堂學習參與度，還能夠增強小學生對于英語知識運用技巧的提升，進而在熟悉的生活情景演繹中實現英語對話技巧的增強。

三、在生活拓展教學中擴大知識掌握范圍

班級課堂是小學生學習英語知識的首要地點，教材書本則是小學生英語知識的主要來源，但書本眾所呈現的知識僅為整個英語世界中的冰山一角，教師想要為小學生打下堅實、全面的基礎就需要及時進行拓展教學。生活拓展是教師結合客觀存在的多種優秀事物進行授課，以充足的課外內容講述來充實小學生的學習生活，既有利于強化小學生的課內知識記憶，還有利于豐富小學生的課外知識吸收，從而在更加廣泛的英語內容學習中促進知識掌握范圍的擴大。

例如：教師可以利用小學生的生活時間向其布置觀看英語節目的課外作業。如動漫電影《里約大冒險》、《玩具總動員》、《海底總動員》等等，教師在規定觀看作業時應強調讓小學生選擇中英文雙字幕的版本，其一有利于結合字母內容強化小學生小學生的口語表達能力與英語寫作技巧，其二能夠增長小學生的英語單詞儲備量，促進其英語基礎的夯實，進而在充滿歡樂的英語動漫影片觀看中實現小學生英語知識學習范圍的擴大。

總而言之，英語知識與小學生的日常生活存在密切的聯系，教師開展生活化教學則是將其中具有的關聯性盡數放大，通過將小學生的熟知的生活事物帶入到教學環節當中，不斷提升小學生對于英語知識學習的秦親和力，進而在充滿生活氣息的課堂上促進小學生英語學習水平的快速提高。

參考文獻：

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[3]徐洪霞.淺析小學英語生活化教學的策略[J].新課程導學，2020（16）：59.

（作者單位：江西省上饒市教育局直屬小學）