合作學習在初中物理實驗教學中的實踐研究

楊東良

【摘?要】協作學習作為一種現代教學方法，可以充分促進學生之間的協作和學習。物理不同于核心課程，例如語文和數學。初中的物理更多地關注實驗，并且對學生的實驗能力提出了更高的要求。在許多省份，進行物理實驗的能力是入讀高中的必要內容。物理實驗不僅是新課程改革的要求，也是學生實踐技能發展的要求，物理實驗將學生帶入一個充滿自然的世界，使學習物理更加有趣。同時，物理實驗可以激發學生的理論研究，而理論則是實踐的基礎。

【關鍵詞】初中物理實驗訓練;合作學習

傳統的中學物理課著重于解釋教科書中的理論知識。老師在課堂上機械地進行口譯，沒有為學生留出足夠的時間來消化和理解知識，這就是為什么學生對物理教學不感興趣，學習物理方面的困難，知識越來越單一的原因。如果學生不理解本課，則將來會增加學習知識的難度，并大大降低學生的熱情。因此，在物理實驗學習對學生是有益的，對學習物理知識非常重要。

一.實施物理合作學習的基礎

1.協作學習是一種新的教學方式。因此，教師在教學時應充分了解學生，了解每個學生的優缺點，并進行有效分組，每個小組必須互相補充。通常，學生之間的關系相對良好并且可以交流。此外，還有優秀的學生和弱勢群體，因此每個團體都可以競爭。

2.教師必須在協作學習中發揮關鍵作用，并且不得讓協作學習成為一種形式。乍一看，某個學生看起來還不錯，但是實際上，他并沒有取得良好的協作學習效果。教師在協作學習中的關鍵作用體現在每組學習問題和任務的改善上，以便每組學生可以與問題和任務協作進行學習。讓每個小組都能發現老師在協作學習中提出的問題，并與小組成員協作解決問題。

（1）在協作學習中，處于主導地位的教師應考慮到每個小組成員的不同能力，為他們分配任務。讓小組中的每個學生采取行動。這樣，一些學生就有了協作的小組學習主動權，而有些學生只能充當局外人。每個小組的成員認真考慮自己的任務，并與同組的其他學生積極討論，以成功完成老師分配的任務。

（2）在小組合作學習的過程中，應鼓勵學生作為物理老師大膽發言，富有創造力并在合作學習過程中運用日常生活經驗。通過協作學習，每個小組成員可以發表自己的意見，為小組中的其他學生提供服務，并達到合作學習的最終目標。物理老師應及時了解每個小組的學習情況，解決差距，并鼓勵小組學習客觀地評估學生，以促進學生的整體發展。

二.初中物理實驗教學中的小組合作學習策略

1.科學合理地分組，建立合理的分組機制

在初中物理實驗教學過程中，教師應盡一切努力確保每組的實驗能力相同，并且各能力之間不應有顯著差異。分組時，應考慮每個小組成員的性格，成就的各個方面，理解能力，家庭和其他因素，并根據一定數量的人（通常是3-6人組成的小組）對每個小組進行劃分，并且每個組中的人數不應太多或太少。太多的人不能保證所有工作的效率，很少的人不能保證及時有效地完成實驗。通過將具有較強理論知識和較強實踐能力的人們聚集在一起，他們可以組成一個小組，以達到相互補和相互學習的效果。

2.實驗前準備

在進行每個實驗的教學之前，教師應確保每個實驗組的任務清晰，實驗目標明確，這可以為學生提供一個進行實驗教學的良好平臺。在開始實驗之前，老師應該幫助學生說出最適合自己的實驗部分，不僅可以有效、合理地分配小組，還可以從彼此的長處中學習，以便每個學生都可以彌補各自的實驗弱點。在實驗教學中，老師必須積極鼓勵學生，讓學生可以大膽表達自己的實驗思想，鼓勵學生創新，以安全合理的方式為學生提供最大的支持，并允許進行所有可能的創新實驗。教師應積極參與各小組的討論，積極解決小組中出現的各種問題，以調動學生的實驗熱情，讓學生愛上實驗，愛上理論并培養學生的自主學習熱情。

3.制定適當的培訓程序和培訓任務

教師應結合適當的理論教育，學生的潛在學習狀況，教學條件和各種原因，充分考慮和制定適當的教學程序和教學任務。初中物理理論知識是最基礎的，要求學生在上課前復習實驗內容。在課堂上，老師會為實驗研究提出適當的指導方針，并提前確定研究問題，最好逐步定義問題，并很好地圍繞實驗研究服務。一旦學生弄清了實驗的注意事項以及如何規范實驗的操作，他們就會大膽地研究老師發現的問題，解決這些問題而不偏離，并且老師也可以很好地管理課堂。

4.教師必須在上課前親自為每個小組準備實驗設備。通過在實驗幕后做好工作，他們還可以根據潛在的失敗來識別困難的問題，從而更好地指導學生在有效時間內有效學習。

5.確保每個小組收到相當準確的實驗結果

在進行實驗教學時，必須確保每個小組都能獲得適當的實驗結果，對實驗的理論有很好的理解，并確保合理，有目的地進行實驗。為此，教師應制定合理的課程表，讓學生以正確的步驟進行實驗并得出正確的實驗結論。如果教師沒有制定適當的教學過程和課程，則將無法向學生提供正確的指導，也無法保證將按照預期的方向有效地進行實驗。實驗教學的基本原則是從淺至深，引導學生學會積極思考和積極實踐。

簡而言之，小組學習的概念對于初中的物理實驗非常重要。作為新時代初中的物理實驗班，學生還需要在確保學習成績的同時發展團隊合作能力。實踐表明，在中學物理實驗教學中使用小組學習方法可以提高學生的交際思維，發展學生的交際能力和自信心，并使學生明確自己在學習中的主導地位。

參考文獻：

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[2]譚紅霞.初中物理小組合作學習模式之淺談[J].中外交流，2018.

[3]牟進站.合作學習在初中物理教學中的應用探討[J].中國校外教育，2018.

（作者單位：廣西桂林市廣西師范大學附屬外國語學校）