高中英語語音教學的有效途徑

張洲

【摘 要】在社會經濟的不斷發展和時代的更迭進步下，我國和國外的交流貿易往來越來越貧乏，如今社會更是對學生英語語音能力提出了更高的要求。事實上，英語語音一直是英語教學內容的基礎部分，但由于受到應試教育觀念的影響，教師往往將教學重點放在高考中會涉及的科目上，忽略語音的教學，導致學生的英語語音仍存在諸多不足，難以在社會中運用。鑒于此，本文將針對高中英語語音教學的有效途徑進行探究，希望可以為高中英語教育工作者帶來幫助和借鑒。

【關鍵詞】高中英語;語音教學;有效途徑

英語作為一門語言類學科，語言的教學是英語教學最基礎的內容，但是傳統教學觀念影響下，教師在教學時往往舍本逐末，只注重語法，閱讀，單詞以及寫作教學，忽略了最基礎的語音的培養，這就導致學生的英語語音發音上存在一些問題。這樣，教師忽略了語音教學，學生只會對語音越來越不重視，導致惡性循環。因此，高中英語教師要明白英語教學的目的是提高學生靈活運用英語的能力，使學生不僅能夠自如應對卷子上的試題，還可以具備一口流利的英語，用英語實現交流。

一、高中英語語音教學存在問題

首先，在應試教育理念的影響下，教師在教學時會重點教學高考中會出現的詞匯、語法、閱讀以及寫作的技巧上，對于高考中不會體現的語音教學并不重視。與此同時，在教師教學觀念的影響下，學生也會將學習的精力放在這些可以提高高考成績的技能練習上，導致學生的口語語音能力得不到良好的培養，只能學會“啞巴英語”。

其次，教師也是在應試教育的環境下走出來的，他們所考核和重點學習的內容也在語法、詞匯，寫作等考試中會出現的項目上，沒有接受過系統的語音訓練。教師本身就對語音知識的掌握不夠扎實，自然認為語音的教學是不重要的，因此并不重視學生語音能力的培養，導致學生的語言表述能力得不到提高。

最后，漢語是學生一出生就會接觸到的語言文字，在從小到大的浸染中，漢語在學生心中的地位已經根深蒂固，逐漸形成了漢語思維，這種思維方式導致學生在學習和開口說英語的時候很容易習慣性的受到漢語的限制。事實上，漢語和英語的學習方式有很大的區別，如果教師不能及時發現并更新教學策略，學生的語音能力自然得不到提高。

二、高中英語語音教學的有效途徑

（一）根據學生能力因材施教，精準提高學生語音能力

學生的成長環境，家庭背景以及小學初中所接收到的教育都是不同的，每個學生的英語能力也有著巨大的差異性。如果教師采取同樣的教學方式面對所有學生，能力較高的學生會認為教學內容非常簡單，無法實現語音能力的有效提升，而能力較低的學生會感覺教學內容較為復雜，學習起來較為吃力。因此，教師要根據學生的能力進行因材施教，在深入了解每一位學生實際英語水平的前提下開展不同的教學策略，精準提高學生的語音能力。

例如，教師可以根據學生不同的英語能力，發展潛力以及意志力進行分層教學。對于英語能力較高，語音能力較強的學生，教師可以給學生一個話題，讓學生自己進行語言的組織和練習。對于能力中等的學生，教師可以在仔細為學生完成講解后給予學生一定的引導，使學生在教師的帶領下進行語言的練習。而對于能力較差的學生，教師則可以通過創設教學情境的方式，著重進行基礎語音知識的講解，使學生能夠對基礎知識理解和掌握的更為透徹，并且能夠進行課本教材的正確誦讀。這樣，每一位學生都可以得到適合自身的發展，提高語音能力。

（二）營造良好學習氛圍，鼓勵學生開口說話

語音與語法、詞匯等方面知識的教學有很大的不同，其實際的口語練習是必不可少的，只有通過實際的開口說話，教師才可以發現學生語音上的問題并及時給予指導。然而有些學生由于缺乏自信不敢大聲開口講英語。因此，教師可以通過情境的創設為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生在氛圍的影響下開口說話，在交流中提高語音能力。

例如，教師在讓學生以某一話題進行口語表述時，可以先通過情境的創設為學生打造一個可以開口講話的情境，使學生敢于在其他人面前表達自己。這樣，創設情境的方式還有利于改善沉悶的課堂氛圍，營造輕松愉悅的英語課堂，全面提高學生語音能力。

（三）讓學生聽唱英文歌曲，協助學生鞏固學習

受到母語的影響，學生在開口講英語的時候很容易出現“中式英語”的發音，這是學生的生長環境導致的。因此，為了讓學生掌握更加地道的英語語音，教師可以通過讓學生聽唱英文歌曲的方式，協助學生鞏固學習，使學生掌握正確的英語發音。

例如，教師可以選擇一些歌曲不長，歌詞內容與當前教授單元相關的英文歌曲，讓學生在聽唱的過程中潛移默化的實現語音技巧的提升。此外，教師還可以為學生播放英文電影，利用電影的方式將學生的注意力集中在課堂中，使學生在看電影的過程中學習正確的英語發音，提高學生的語音能力。

三、結語

總而言之，語音教學是高中英語教學中的重要組成部分，對于學生未來能力的發展具有重大的意義。重視起英語語音教學不僅可以激發學生對英語的興趣，還可以鼓勵學生開口說話，使學生學會用英語交流。因此，作為一名高中英語教師，要不斷圍繞語音教學更新和完善教學策略，根據學生的能力因材施教，精準提高學生語音能力;營造良好學習氛圍，鼓勵學生開口說話;讓學生聽唱英文歌曲，協助學生鞏固學習。使學生的語音知識得到有效提高，為學生未來在社會中用英語口語進行流暢的交流鋪墊良好的道路。

參考文獻：

[1]鐘花.淺談高中英語語音教學[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017，（36）：132-132.

[2]樊孝梅.淺談高中英語教學中語音教學的重要性[J].速讀（中旬），2017，（3）：101-101.

（作者單位：湖北省鶴峰縣第一高級中學）