高中物理解題策略的訓練方法研究

李克彪

【摘 要】本文主要以高中物理解題策略的訓練方法研究為重點進行闡述，結(jié)合當下高中學生物理解題學習實際情況為依據(jù)，首先分析高中學生物理實際學習情況，包括學生自學能力不佳、無法做到學以致用，其次從數(shù)據(jù)庫響應，構(gòu)建知識點結(jié)構(gòu)模型、端正學習態(tài)度，消除物理學習緊張情緒、養(yǎng)成積極的解題學習習慣，靈活掌握物理解題技巧、使用數(shù)形結(jié)合方式，強化解題效率幾個方面深入說明并探討高中物理解題策略的訓練方法，進一步提高高中學生物理解題的效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高中物理;解題策略;訓練方法;有效性

引言

眾所周知，物理在高中階段作為一門難度系數(shù)比較大的學科，和其他課程存在不同，更加強調(diào)邏輯推理能力和解決問題的能力。大多數(shù)的學生提起這門學科時，總會感到頭疼，甚至覺得非常迷茫，對物理學習失去興趣和信心，甚至產(chǎn)生放棄物理學習的心理。然而對于一名高中學生而言，物理學科今后的適用范圍比較廣泛，且物理課程的學習可以在很大程度上強化學生綜合實踐能力，所以高中學生要尋找屬于自己的解題訓練方法，不斷完善自身的物理知識儲備量，對自己負責，在高考時上交一份滿意的答卷。

一、高中學生物理實際學習情況

學生自學能力不佳?，F(xiàn)階段，諸多高中學生在學習物理知識的過程中，都僅僅按照知識點的內(nèi)容進行死板記憶，覺得物理課程比較難，不愿意花費時間和精力研究物理問題。并且對于課堂上的表現(xiàn)，尤其是發(fā)言情況，積極性不高，處于被動的學習狀態(tài)，沒有樹立自主學習意識。在出現(xiàn)相關(guān)問題時，并沒有認真思考與研究，就直接給自己下了“不會學”的結(jié)論，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生因素都是學生缺少信心，沒有了解到物理學習的意義，尚未找到學習物理的歡樂，因此難以養(yǎng)成自主學習與思考的良好習慣。無法做到學以致用。大多數(shù)的高中學生都不能將所學的物理知識點進行實際使用，也就是說掌握的知識點停留在表面含義上，有些學生可能不喜歡這門課程，覺得這門課程不會對自己今后的發(fā)展帶來多大積極影響。

二、高中物理解題策略的訓練方法

1.數(shù)據(jù)庫響應，構(gòu)建知識點結(jié)構(gòu)模型。

在高考的壓力之下，高中學生以增加自身升學概率的目標，在物理學習中相信題海戰(zhàn)術(shù)的理念，而大量的習題確實可以幫助學生在多個角度上熟悉知識點，但是若學生不能及時的總結(jié)和積累知識點，無法在思維上進行自我提升，在一定程度上也會影響到學生解決問題的效果。所以學生在物理解題過程中，應該細致的審題，了解題目考查的知識點，迅速在頭腦中尋找數(shù)據(jù)庫中和此問題相關(guān)的內(nèi)容，如果沒有準確的匹配，可以尋找題目中隱藏的條件，有意識地把物理題目和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進行響應，明確物理解題的具體流程和方式。

2.端正學習態(tài)度，消除物理學習緊張情緒

高中階段的物理知識皆是來源于生活，本質(zhì)是物理理念和模型解決現(xiàn)實問題，融合理論以及實踐，所以學生應該具備一定的思維深度，從根本上提高自己對物理學習的興趣，端正學習態(tài)度，積極面對學習中存在的相關(guān)問題，消除自身對物理學習產(chǎn)生的緊張情緒，堅定自己學習的信念。

3.養(yǎng)成積極的解題學習習慣，靈活掌握物理解題技巧

在實際的解題過程中，物理解題涉及已知、分析和解答等環(huán)節(jié)，需要學生站在審題、分析和解題的視角上形成良好解題習慣。首先是認真審題，學生應該了解題目中描述的物理場景，構(gòu)建物理模型，把抽象的邏輯關(guān)系具體化處理。其次是分析問題，找到問題中隱含的條件，明確考查知識點，分析知識點的解決方向，制定解決問題的計劃。再次是解題，學生需要在分析問題之后結(jié)合相應的物理公式和公式計算方式思考物理問題形成過程，最可能的提高物理解題準確率，有助于驗證問題答案的正確性。最后是答題，對問題進行文字回答，在一系列的解決問題步驟了解之下，學生可以循序漸進的感知物理學習的歡樂，掌握物理知識的內(nèi)涵，致力于解題能力的提升。

比如題目：一個質(zhì)量是103kg的汽車在公路上行駛，初速度是10m/s，見到前方出現(xiàn)的障礙物，在12.5m的距離內(nèi)進行勻減速停車處理，計算小車受到的阻力。

分析：已知小車自身的質(zhì)量和初速度以及停下來的末速度，并且給出小車的減速總距離，且減速中的加速度也是固定的一個數(shù)值。本題考查運動學知識，所以學生要回想運動學公式。

解題：設(shè)小車停止行駛的末速度是v，其阻力即為 F，通過公式v2-v02=2as和F=ma，可以求出小車受阻力是-4×103N。

在解決問題的過程中，學生要在了解題目含義的基礎(chǔ)上挖掘題目中的隱含條件，聯(lián)想自己學習的知識，構(gòu)建問題解決的模型，并且時刻分析解決問題思路，提升解決問題的有效性。

4.使用數(shù)形結(jié)合方式，強化解題效率。一些物理問題的過程相對繁雜，若學生憑借頭腦的想象難以完成臨界狀態(tài)的計劃，包括在力學加速度的學習中，學生通過速度和時間的圖像，能夠直觀的了解物體位移關(guān)系，因此學生可以巧妙地把題干文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成物理公式以及符號，把文字表達的意圖簡便化呈現(xiàn)出來。圖形處理方式不只是可以轉(zhuǎn)變簡便化的語言，還能夠直接觀察物理量的變化流程，節(jié)約學生思考的時間，便于學生解題效率的提升，所以高中學生可以科學的使用數(shù)形結(jié)合方式，清晰化處理物理問題。

綜上所述，對于物理課程而言，其作為高中學生普遍認知難度指數(shù)高的學科，沒有全方位的走進學生學習與生活中。而物理課程的學習，尤其是解題模式，不僅可以豐富學生生活知識面，還可以激發(fā)學生思維，對學生思維能力和創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生促進作用。學生應該準確定位物理課程，了解知識點的內(nèi)在本質(zhì)，自主地參與到解題研究活動中，通過數(shù)據(jù)庫響應，構(gòu)建知識點結(jié)構(gòu)模型、端正學習態(tài)度，消除物理學習緊張情緒、養(yǎng)成積極的解題學習習慣，靈活掌握物理解題技巧、使用數(shù)形結(jié)合方式，強化解題效率等，擴展自身思維，構(gòu)建完善的物理學習體系，由此提升物理知識技能和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林慶海.高中物理教學中解題策略的訓練方法探討[J].速讀（上旬），2019，（7）：75.

[2]陳東梅.關(guān)于高中物理教學中解題策略的訓練方法分析[J].數(shù)理化解題研究，2017，（031）。

（作者單位：貴州省冊亨縣民族中學）