高中歷史生活化教學的探究

林金明

【摘?要】生活化教學是現代教育背景下的一種高效教學方式，在實際授課過程中，只有將歷史與實際生活結合到一起，學生才能夠創新，才會在感受生活的同時感受到教育對自身的作用。生活即教育，教育需要以生活為依托，生活需要教育才能體現出來。所以需要不斷完善歷史生活化教學，激發學生發散性思維，讓學生在不斷思考中學會為人處世的道理，培養學生的學習興趣，增強學生的應用能力，讓歷史課堂變得更加精彩。

【關鍵詞】生活化;高中歷史;教學

對于高中歷史這門學科來說，大量紛繁復雜的歷史是當前高中歷史教學所面臨的一個重大挑戰，而如何選擇合適的教學內容也是當前的一個關鍵問題，不僅僅要滿足新課標的要求，還要實現高中生日常實際生活的需求。本文將對此進行詳細的分析和闡述。

1 高中歷史教學生活化的重要意義

從高中歷史教學生活化的相關內容當中可以看出的是，這些具有生活化意義的內容對于實際教學有重要的作用。比如說在高中的歷史課程當中，這些教學內容基本上都將學生作為主體，從而能夠使得教學的內容更加接近學生的實際生活，改變以往單一的形式，這樣不僅能夠改變原有的教學模式，還可以改變被動的教學形式。對于學生來說，這樣有效提高了他們的學習效率，以及他們參與到學習當中的興趣。教師在進行教學的時候，可以加入一些別的內容，比如說除了講解一些歷史事件的背景以外，還可以穿插一些歷史的小故事，從而提高學生對于相關歷史內容的學習興趣，增強學生在課堂上的參與度，提高學生的積極性和主動性。生活化的教學方式還需要教師在課堂上創新教學的形式，也就是說需要使用不同的教學方法組織更多的教學活動，進而增強高中歷史教學的有效性，不同的內容使用不同的教學模式可以有效地提高教學質量水平，增強高中歷史教學的教學素養以及歷史知識素養。教學生活化的一個關鍵的特點就在于重視現實生活和一些歷史知識兩者之間的聯系，并且對于學生生活當中所產生的各種情感加大關注，教學主要圍繞著的就是人和自然，這樣能夠使學生培養出一個正確的價值觀念和正確的情感態度。

2 高中歷史生活化教學的具體策略

2.1 創造生活化的情境模式

歷史教學的生活化需要學生在理解歷史的基礎上結合生活，只有這樣才能明白歷史在人們眼中的真實視角，學生可以利用這些視角來輔助自己學習歷史，而情境創設則是一種幫助學生快速理解的方法。例如，在學習“清朝的興衰”這一課時，教師可以請幾位同學上臺，通過表演的形式來幫助大家認知。教師可以利用身邊的事物做道具，讓幾位同學扮演清朝大臣和皇族，身上穿著金色的披風代表著自己的財富，用瓷碗、茶葉等代表出口的貨物;另外幾位扮演外國人，他們從最初的敬仰，到后來經歷工業革命，手中出現了槍炮，與清朝軍隊展開戰爭。這時扮演清朝皇室的同學身后的披風不斷變短，最后由八個“外國人”一起侵入中國。通過這樣生動的演繹，同學們不僅對整個清朝歷史有了宏觀掌控，而且對相關知識點也能更好的記憶。

2.2 充分利用生活中的資源，創新學生思維

教師要充分挖掘出生活中的歷史，讓學生感受到歷史就在身邊。例如，在講解《交通工具和通信技術》時，交通以及通訊工具與學生的生活緊密相關，學生很容易就在生活中找到，與生活相聯系，但最重要的一點就是找到能夠啟發學生的切入口。教師要準備好材料，將學生的思維激活，并借助多媒體引入材料，讓學生思考通信與交通技術對人們的影響，不斷培養學生的思維。從事研發的高中生母親發現孩子過于依賴現代設備時，就告誡人們：當人們放任科技的使用時，人們會被科技帶入歧途，給人們帶來不可評估的影響。教師可以使用這個材料，讓學生思考生活中人們存在哪些依賴通信技術的現象，思考科技在進步的過程中，如何正確使用科技，避免對人們造成危害，正確促進人類社會的進步。歷史課堂，需要教師不斷融入生活化理念，例如在《講解我國民主和法治建設中的過程與成就》時，可以將現代法律知識普及給學生，讓學生了解法律。比如普及一些生活中遇到的違法條款。通過開展生活化教學，將歷史變得更加形象，與生活緊密聯系在一起，提高學生解決實際問題的能力，讓學生能夠分清對錯，豐富課堂內容，為學生構建一個和諧的教學環境，引導學生樹立正確的思想與價值觀。

2.3 聯系生活化的真實背景

將古代與現代相結合，采用比較的教學方法進行教學。教師可以結合真實的生活背景，通過實例促進學生的聽課效率。這樣結合現代真實生活背景的方式會給學生留下一個記憶點，讓學生一想起相關知識就能想到實例，以此加深印象。比如，在學習“古代技術”相關課程時，我們學到了造紙術，教師可以結合當代造紙術和古代造紙術的不同來展開講解;在學到鉆井技術時，教師可以選取當今還在鉆井的地區的實例，講述當地人根據古代技術改進后的技術，這起到了直觀的作用，從而更好地培養學生的學習能力。

3 結束語

綜上所述，在高中歷史教學當中，貫徹生活化的教學理念，已經受到了很多歷史教師的重視，并且在實際的教學當中運用了相關的教學方法。雖然說當前的教育界并沒有對生活化的教學作出統一的規定，但是生活化的教學方式對于學生的發展有著重要的促進作用。因此，加強對于生活化教學方式的研究，是當前教師的主要任務。

參考文獻：

[1]杓進虎.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[J].智力，2020（35）：103-104.

[2]張祥.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[J].新課程，2020（46）：69.

（作者單位：福建省仙游第一中學）