基于志愿服務(wù)的大學(xué)生社會責(zé)任感教育研究

【內(nèi)容摘要】 社會責(zé)任感是衡量一個人才水平的重要標準，構(gòu)建大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)機制是當代高校思政教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要手段。以志愿服務(wù)為切入點，培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感成效顯著。本文重點探討基于志愿服務(wù)的大學(xué)生社會責(zé)任感教育相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】 高等教育;" "志愿服務(wù) ;" 社會責(zé)任感;" "培育研究

1" 引言

大學(xué)生是民族的未來、國家的希望，是中國特色社會主義國家建設(shè)的中堅力量。大學(xué)生社會責(zé)任感水平直接關(guān)乎國家的發(fā)展、學(xué)生的成長成才。新形勢下，高等教育關(guān)于大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的方法有很多，其中，以志愿服務(wù)為抓手的培養(yǎng)模式優(yōu)勢明顯。接下來，談?wù)剬谥驹阜?wù)的大學(xué)生社會責(zé)任感教育的幾點思考。

2" 志愿服務(wù)與大學(xué)生社會責(zé)任感相關(guān)概述

2.1 志愿服務(wù)

《學(xué)生志愿服務(wù)管理暫行辦法》（教思政[2015]1號）文件明確指出：“學(xué)生不以獲得報酬為目的，自愿奉獻時間和智力、體力、技能等，幫助他人、服務(wù)社會的公益行為，主要內(nèi)容：普及文明風(fēng)尚志愿服務(wù)、送溫暖獻愛心志愿服務(wù)、公共秩序和賽會保障志愿服務(wù)、應(yīng)急救援志愿服務(wù)以及面向特殊群體的志愿服務(wù)等。”

2.2 大學(xué)生社會責(zé)任感

所謂社會責(zé)任，具體來說就是個體對他人、對集體、對社會、對國家應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)與使命。而大學(xué)生社會責(zé)任感就是以心理過程為切入點的責(zé)任行為，是大學(xué)生潛意識里認為自己必須承擔(dān)的社會責(zé)任，涉及到社會責(zé)任的認知、情感、意志以及責(zé)任行動等諸多方面的內(nèi)容。同時，大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，其經(jīng)過中華傳統(tǒng)文化的洗禮，走出學(xué)校，其最終的目的是服務(wù)于社會，創(chuàng)造其社會價值的同時，實現(xiàn)個人價值，這是大學(xué)生的歷史使命，同時，也是大學(xué)生追求的人生終極目標。

2.3 志愿服務(wù)和大學(xué)生社會責(zé)任感之間的關(guān)聯(lián)性

目前來看，志愿精神的靈魂在于自愿奉獻、進步、友愛等，彰顯個體的積極的社會觀、人生觀和價值觀。當代大學(xué)生在課余時間，以積極參加志愿服務(wù)的形式主動去認識、去承擔(dān)社會責(zé)任，耐心感受不同社會群體在物質(zhì)、在精神方面的疾苦，旨在提高青年學(xué)生社會責(zé)任性，引導(dǎo)他們積極去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決社會問題，通過自身實際行動來承擔(dān)和踐行社會責(zé)任，樹立正確的認知，在履行社會責(zé)任的過程中不斷磨練自身意志，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，志愿服務(wù)成為各大高校增強學(xué)生社會責(zé)任感的重要渠道。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，在提高大學(xué)生社會責(zé)任感的同時，也能反過來引導(dǎo)學(xué)生樹立參與志愿服務(wù)的意識。

志愿服務(wù)與大學(xué)生的社會責(zé)任感之間存在緊密的聯(lián)系，大學(xué)服務(wù)社會是社會發(fā)展的必然要求，也是大學(xué)生自我價值得以實現(xiàn)，個人尋找社會發(fā)展的重要途徑，體現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)水平的重要目標。我國培養(yǎng)大學(xué)生人才的最終目的是全面素養(yǎng)水平提升，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，讓其不僅具有崇高的專業(yè)技能和水平，在當前智慧教育2.0時代到來背景下，素質(zhì)教育、課程思政等教育新理念，均要求對高校大學(xué)生人才思想政治品德的培養(yǎng)，從大學(xué)生的思想意識形態(tài)，塑造大學(xué)生健全的人格，擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。志愿服務(wù)社會就要求大學(xué)生能積極迎接社會發(fā)展的挑戰(zhàn)，迎難而上。例如，在新冠疫情發(fā)生以來，最“美麗的逆行者”，給寒冷的冬天，增加了色彩和溫度，給絕望中的武漢人民、湖北人民帶來了新的希望。不僅是一線醫(yī)護人員，社區(qū)志愿者、大學(xué)生志愿者、社會志愿者們，他們都迎難而上，不畏艱險，為保障武漢居民日常生活所需，他們自愿成為“最美逆行者”;為了讓每一個醫(yī)護人員能順利達到酒店，獨居武漢的大學(xué)生他們自愿報名，參與接送醫(yī)護人員 “返家”的行動，每天堅持將醫(yī)護人員送回酒店，70多天始終堅持如一，他們的義舉，正是他們在發(fā)揮社會價值，實現(xiàn)個人價值的重要體現(xiàn)。所謂，國家興亡，匹夫有責(zé)，他們深刻認識到自己的社會責(zé)任，明白自己與國家、與社會共存的道理，所以，他們不能退縮，不畏艱難困阻，都想要貢獻自己的一份力量。所以，大學(xué)社會責(zé)任感教育，是全面實現(xiàn)大學(xué)服務(wù)社會的重要前提和基礎(chǔ)，是高校教育不容忽視的一項內(nèi)容。

3" 基于志愿服務(wù)的大學(xué)生社會責(zé)任感教育的具體對策

3.1引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的志愿服務(wù)觀念

由于諸多因素的限制，很多大學(xué)生參與志愿服務(wù)都不是主動的，都是有各自目的的，如，為了給各種評選工作加分、為了日后找工作留下好印象等等。目前來看，高校教育工作者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的志愿服務(wù)觀念，正確認識到志愿服務(wù)對自身、對被服務(wù)者、對國家的重要性和作用。如，從自身角度來看，參與志愿服務(wù)，能豐富自己的精神世界，提高自身綜合素養(yǎng)，樹立良好的大學(xué)生形象;從被服務(wù)者角度來看，接受別人的無償服務(wù)，感受到來自社會的關(guān)懷，從而增強生活信心，提高滿足感、幸福感;從國家角度來看，能及時解決社會上存在的諸多問題，節(jié)省大量的物力、財力資源，維護社會的長治久安。因此，高校教育工作者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主動承擔(dān)社會責(zé)任，積極、主動去參與志愿服務(wù)，幫助別人的同時，也能提高自己的人生價值。

3.2 激發(fā)大學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情和積極性

一直以來，高校都會有專門的志愿者協(xié)會，且成員以班委成員、學(xué)生會、校團委成員為主，規(guī)模不大、志愿者數(shù)量也不多，高校普通學(xué)生參與志愿服務(wù)的人數(shù)非常少。主要原因有二：首先，很多學(xué)生自身不愿意參與志愿服務(wù);其次，學(xué)校沒有高度重視志愿服務(wù)工作，很多高校組織志愿服務(wù)只是為了完成上級布置的任務(wù)，形式大過內(nèi)容，導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生參與熱情，無法調(diào)動學(xué)生參與積極性。基于此，高校應(yīng)正確認識到做好志愿服務(wù)工作的重要性，正確意識到志愿服務(wù)工作是利國利民的好事，并將該項工作納入高校日常重點工作范疇;還要制定完善的獎勵體系，盡管志愿服務(wù)強調(diào)自愿奉獻，但如果給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，有利于調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，方便志愿服務(wù)工作的開展。值得一提的是，在制定獎勵對策時，要秉承公平公正的原則，讓學(xué)生知道自己的服務(wù)、付出被肯定，進而能夠全身心積極參與其中。

3.3 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的志愿服務(wù)實踐平臺

現(xiàn)階段，高校在開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動時，仍然以學(xué)生會、校團委、志愿者協(xié)會的力量，志愿服務(wù)內(nèi)容陳舊、形式單一，如，組織學(xué)生在地鐵口服務(wù)、在大型活動中服務(wù)、在養(yǎng)老機構(gòu)服務(wù)等等，這些志愿服務(wù)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，且服務(wù)次數(shù)有限。基于此，當?shù)卣c高校進行合作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)實踐網(wǎng)絡(luò)平臺。將具體活動的服務(wù)項目、服務(wù)時間、志愿者需求量、對志愿者要求等信息發(fā)布在平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間、專業(yè)情況來選擇適合自己的志愿服務(wù)項目，從而能夠為志愿活動提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的專業(yè)化志愿服務(wù)。

3.4 常態(tài)化開展志愿服務(wù)

大學(xué)生積極參加志愿服務(wù)是踐行社會責(zé)任感的實際行動。為了不斷提高志愿服務(wù)效率與水平，高校應(yīng)常態(tài)化、機制化開展志愿服務(wù)。建立完善的社會責(zé)任培養(yǎng)制度，鼓勵大學(xué)生自愿參與志愿服務(wù)。首先，加快與社會服務(wù)機構(gòu)的合作，確保有充足的服務(wù)資源。其次，要建立健全志愿者招募和評價機制。根據(jù)高校實際需求、志愿者追求來明確招募規(guī)則，采用有針對性的招募方法，立足于不同志愿服務(wù)項目需求，采用多樣性、多元化招募方法，尤其是針對那些技術(shù)要求高、專業(yè)性強的活動，要采用目標招募。另外，要加強對志愿者的培訓(xùn)，結(jié)合實際情況制定和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，只有接受過系統(tǒng)培訓(xùn)并考核達標后才能注冊為志愿者，再根據(jù)具體服務(wù)項目要求在志愿者上崗前進行崗前培訓(xùn)。如此有利于提高服務(wù)的專業(yè)性、針對性。

3.5 加大宣傳力度

現(xiàn)階段，高校應(yīng)通過思政課堂、黨課、社團、校內(nèi)宣傳欄等線下渠道，通過“兩微一端”、校園網(wǎng)、宣傳欄等線上渠道來加強對志愿服務(wù)的宣傳，通過宣傳讓大學(xué)生正確認識到參與志愿服務(wù)的意義與實際價值，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生隨時隨地積極參加志愿活動，切忌為了服務(wù)而服務(wù)，而應(yīng)該在參與志愿服務(wù)的過程中積極踐行志愿服務(wù)意識和價值，不斷提高自身的社會責(zé)任感，勇于擔(dān)當，并且要為學(xué)生參與志愿服務(wù)、在志愿服務(wù)中培養(yǎng)社會責(zé)任感營造優(yōu)質(zhì)的校園和社會環(huán)境。

3.6 設(shè)計高質(zhì)量的志愿服務(wù)活動

眾所周知，高質(zhì)量、高標準的志愿服務(wù)有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣與熱情，并能夠全身心投入到服務(wù)活動中去。再者，提高志愿服務(wù)質(zhì)量對于培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感也有很強的促進作用。基于此，新形勢下，政府、高校、社會機構(gòu)在組織志愿服務(wù)活動時，要事先積極設(shè)計優(yōu)質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)主題和服務(wù)形式，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性，為學(xué)生運用專業(yè)理論知識提供機會和平臺，進而能夠提高志愿服務(wù)吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。另外，在開展志愿服務(wù)活動時，組織方要主動滲透社會責(zé)任感內(nèi)容，滲透愛國主義情懷、集體意識等教育內(nèi)容，進而讓學(xué)生在參與志愿服務(wù)的過程中，能自動培養(yǎng)社會責(zé)任感，并充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識的作用。

3.7 加強對志愿者們服務(wù)技能的培訓(xùn)

無論是國外還是國內(nèi)，在招募志愿者時都對志愿者的服務(wù)技能提出了明確的要求，如，要求學(xué)生能熟練運用某種技能工具;又如，要求學(xué)生精通某種語言、熟知某項政策或法規(guī)等。因此，高校應(yīng)定期組織學(xué)生開展系統(tǒng)的志愿者培訓(xùn)，尤其是需要特殊行業(yè)志愿者時，要在活動前組織學(xué)生開展專項的、專業(yè)性的培訓(xùn)，如，服務(wù)行為規(guī)范、服務(wù)技能、服務(wù)標準等。如此一來，有利于提高服務(wù)質(zhì)量與水平，提高社會責(zé)任感培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

4" 結(jié)語

綜上所述，志愿服務(wù)在培養(yǎng)當代大學(xué)生社會責(zé)任感方面發(fā)揮著不可替代的作用，各大高校應(yīng)高度重視培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，從而樹立正確的培養(yǎng)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，進而通過志愿服務(wù)真正培養(yǎng)學(xué)生較強的社會責(zé)任感，促進學(xué)生健康成長成才的同時，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢夯實人才基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]康安.基于志愿服務(wù)的大學(xué)生社會責(zé)任感教育路徑研究[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2017（4）：111-116.

[2]陳慧.“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)路徑研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019（8）：154-156.

[3]楊鐵柱.新時代高校思想政治工作視域下大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制研究[J].明日風(fēng)尚，2019（4）：101-103.

[4]晉婷婷.社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生社會責(zé)任感培育研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（8）：45-46.