提高認識，著力常規，家校共育

周小清

學生是否具備良好的行為習慣和他所接受的養成教育有直接的關系.那么小學班主任在班級管理中如何展開養成教育呢了？首先是要提高認識.確定高目標去狠抓落實;其次是著力常規教育.多方面培養學生的良好行為習慣;然后是依托家校聯動.發揮共育的合力。下面談談三點自己的工作實踐和體會。

一、提高認識，狠抓高目標落實

播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們教師今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的行為習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。因為學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期，這一階段養成的良好行為習慣對人的一生有積極影響，我們小學班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。我們每位教師也牢固地樹立了“人人都是德育工作者”的責任意識，清楚地明白自己肩上擔負的責任，學生良好行為習慣的養成是奠基工程。

要常抓不懈、狠抓落實，我們首先就要確定高目標，即要求學生按照學校的《小學生一日常規》要求去做，狠抓學生的常規養成;開展“文明禮儀伴我行”活動，教育學生做文明人、說文明話、辦文明事;開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”;要求學生學會合作、學會自護、學會生存;這些高目標都要求我們教師要在最基本的養成教育中慢慢地讓學生形成，從基本的課堂常規、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、回家后如何遵守社會公德，到如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。

“良好的開端等于成功的一半”，習慣的培養越早越好。例如，從擔任班主任的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛生，我就細心觀察學生打掃衛生是否積極，誰在無動于衷;全體學生做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環節進行總結：對衣著得體的，打掃衛生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的進行適當鼓勵和指導。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”，從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于學生良好行為習慣的培養。

二、著力常規，多方面培養學生良好習慣

學生習慣養成不是一蹴而就的事情，面對孩子反復出現的同一個錯誤，我們教師切不可失去理智訓斥、譏諷甚至體罰，而應反復向孩子講清“是什么、為什么、怎樣做”，要著力多方面去培養學生的良好習慣，狠抓常規工作。

（一）行為習慣。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師，要報以尊敬和善的態度;對于同輩，要友善親切，團結互助。例如，上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能人聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規則;升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗”，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

（二）學習習慣。一是制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。二是上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率.學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。三是積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業，可為了讓孩子養成每天要完成作業的習慣，我每天都布置讀的作業，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。四是養成正確書寫的習慣。現在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學生的書寫習慣已經基本養成了。

（三）生活習慣。“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生，在學校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

三、家校聯動，發揮共育的合力

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好行為習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。

利用《家校聯系本》，與家長溝通交流，促進孩子更好地發展。家校聯系本是溝通家長與學校工作的橋梁和紐帶，我們班主任雖然工作忙碌，但要擠出時間在家校聯系本上把孩子當天的在校表現記錄下來反饋給家長，讓家長在家也能了解到教師對孩子的習慣的養成、學習的進展、存在的不足以及對孩子的期望等。

總之，以上這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，只有從這些最基本的養成教育人手，就能使學生慢慢形成良好的行為習慣和道德品質。