高職院校思想政治教育視域下弘揚雷鋒精神研究

張吉浩

摘要：現在學術界針對雷鋒精神的探究有很多，然而有關學習雷鋒精神的探究偏少，在這寥寥無幾的探究當中，大多數也都是注重理論，并未詳細的針對其學習雷鋒精神常態化的體制系統，本文旨在推進學雷鋒志愿服務制度化常態化，通過從高職院校大學生角度尋找常態化踐行雷鋒精神的途徑，對雷鋒精神概念、意義、時代內涵以及對高校的重要性進行深入研究。

關鍵詞：雷鋒精神;常態化;高職院校

1 雷鋒精神的時代內涵

（1）雷鋒精神的概念2018年9月28日，習近平主席在視察撫順雷鋒紀念館時表示，雷鋒是時代的典范，雷鋒精神是恒久的。是中華五千年優秀文化與紅色革命文化的融合，積小善為大善，善莫大焉是和中國共產黨旨在服務于人民，做人民的公仆是一脈相通的。因此，雷鋒精神是值得永久發揚的。

雷鋒精神的發源地是遼寧省，逐漸充實延伸雷鋒活動的高度與層面，竭力將遼寧省發展為全國學習雷鋒的根據地，顯現出眾多具備遼寧特質的學雷鋒活動品牌。遼寧省委書記、省人大常委會主任陳求發表示，要準確的將思想與行動統一到習近平主席指出有關延續與傳揚雷鋒精神重要指示精神當中，進一步舉辦新時代學雷鋒的相關活動，竭盡全力將學習雷鋒活動貫徹到新時代遼寧全方位振興的整個過程以及每一個環節當中。

（2）雷鋒精神的價值新時代中做到人人學習雷鋒，并得發揚是本質，青年學生是國家與民族的未來，也是遼寧完成全方位振興的落實者與享受者，而且也是新時代延續雷鋒精神的當事人。現在，各高效盡管每一年都舉辦雷鋒活動，然而學生們學習雷鋒的活動仍然出現了“雷鋒三月來了四月走”“學雷鋒一陣風”等現象，尤其是在高職院校——我國進行思想政治教育的重要陣地，影響了開展雷鋒活動的實效性，學雷鋒活動無法達到常態化、制度化、規范化。

2019年2月28日全國學習雷鋒志愿服務工作暨崗位學雷鋒活動推進會在北京順利開展，中共中央政治局委員、中宣部部長黃坤明提出，學雷鋒志愿服務意在培育時代新人，傳揚時代新風的關鍵渠道，制度化常態化是推動學雷鋒志愿服務持續健康發展的關鍵所在。

2 高校學習雷鋒精神常態化的重要性

（1）高校學習雷鋒精神常態化的現實必然性。雷鋒精神一直在遼寧傳承著，在新中國建設時期，在改革開放之后，在中國特色社會主義新時代，雷鋒精神依然是遼寧人價值基因鏈當中的最強大的一個。同時也是促進振興發展時最重要、最雄壯、最廣博的精神力量。推進學雷鋒志愿服務制度化常態化，把雷鋒精神融入到大學生的思想教育當中，傳播好聲音、弘揚正能量，大力度開展學雷鋒活動，指導大學生的日常行為規范，從而達到幫助廣大青年學生系好人生第一粒扣子，增強學生理想信念教育、深化和豐富中國夢教育的目的。

（2）高校學習雷鋒精神常態化的重要性。深化落實習近平主席有關學習雷鋒的重要陳述以及關鍵的指示批示精神，將遼寧打造成學雷鋒高地，正當其時。新時代，習近平總書記的重要講話為我們擦亮了這一精神坐標，讓雷鋒精神的種子，在暖暖的春意中更加生機煥發 。雷鋒精神是一種道德標準的存在，不但可以體現相對的道德價值理念，也具備了廣大群眾基礎，對現代大學生而言勢必會是一種不容小覷的道德教育資源。

3 高校學習雷鋒精神常態化的基本途徑

現代大學生思想道德素質標準不只是和其自身的成長過程相關，也對祖國的未來具有很大影響。而高職院校作為現代大學生思想道德培育以及專業知識學習的關鍵地點，若要實現其擔負的培育人才職責，必須要在學校內大力度宣傳雷鋒精神，以“雷鋒班”創建活動為抓手，開展好“五四三二一”創建內容，讓全校師生再一次了解雷鋒同志的偉大，從其內心對雷鋒精神產生認同感，運用有效渠道讓學習雷鋒精神的行為在高職院校中逐漸形成常態化。

3.1 建立健全高校學習雷鋒精神常態化的組織機構

針對新時期職業院校學生的思想特點，以“雷鋒班”創建活動為抓手，主要圍繞“五四三二一”教育模式為重要創建內容。將學習與傳揚雷鋒精神和現代大學生思想教育以及素養的培育進行更好的融合，做到傳揚雷鋒精神和大學生的日常思想政治教育、學風、校風建設的有機結合。

3.2 開展對雷鋒精神以及學雷鋒活動等方面的研究

3.2.1 強化愛國意識，凝聚愛國主義思想。開展愛國主義教育為核心的系列座談會，運用網絡平臺創建大學生主題網站，營建愛國主義教育的濃重氣氛。另外，將愛國主義作為主旨的實踐活動也能夠利用諸多方式舉辦，比如升國旗儀式、愛國演講比賽、瞻仰革命烈士紀念館、歷史博物館等等，讓大學生在實踐活動當中深切領悟，進而提高愛國主義教育對于大學生們的感化、吸引以及影響。

3.2.2 強化思想意識，提升紅色革命教育。通過參觀雷鋒紀念館、學雷鋒報告會，閱讀雷鋒書籍、觀看雷鋒電影、續寫雷鋒日記、6個紀念日（3月5日“向雷鋒同志學習”題詞紀念日;4月27日雷鋒入隊紀念日;7月15日雷鋒畢業紀念日;8月15日雷鋒因公犧牲紀念日;11月8日雷鋒入黨紀念日;12月18日雷鋒誕辰紀念日）等活動，從思想上武裝廣大青年學生，使他們了解雷鋒的生平事跡，感悟雷鋒精神，傳承紅色基因。

3.3.3 強化文化意識，弘揚中華優秀文化。通過開展“止于至善”主題活動，幫助學生發揚中華傳統美德精神，樹立正確道德觀念;開展“優秀傳統文化傳承化”主題活動，培養學生立志修身，堅持文化自信，傳承民族精神。形成多樣的學習形式，幫助學生多角度體會中華傳統文化的魅力，有助于培養文化自信以及民族自豪感，強化弘揚中國精神的堅定性與自覺性，準確理解中國優秀傳統文化的時代價值。

3.3.4 強化責任意識，深化志愿服務工作。通過完善社會實踐和志愿服務的管理和激勵機制，做到“月月有三五”，強化公民的意識教育，加大大學生的思想政治教育工作，逐漸培養起大學生參與志愿服務活動的道德責任感和社會責任感。

用真實行為關心他人，為社會服務。

針對高職院校學習雷鋒精神常態化作出系統且深化探究，首先要做的就是針對雷鋒精神的有關概念深化剖析，之后要仔細的解析黨中央辦法的有關文件，最后要了解職業院校在學習雷鋒精神常態化的實際狀況，尋找出現問題的原因，探究解決辦法。在這一過程當中，進一步掌握職業院校學習雷鋒精神常態化的理論知識，同時也是理論建設與充實的過程。把傳揚雷鋒精神與推崇新時代遼寧精神進行融合，持續創新、充實學習雷鋒精神活動的內容，逐漸補充“關鍵詞”、加入“新要素”、策劃“新主題”，統一“點”與“面”，遵循“長”與“常”，重視“傳”與“揚”，潛移默化的將雷鋒精神的思想注入到所有人的心目中。

參考文獻：

[1] 羅文章.雷鋒精神的時代意義與永恒價值[J].馬克思主義研究，2012（03）.

[2] 羅國杰等.“雷鋒精神的時代價值”理論研討會發言摘要[J].思想政治教育導刊，2003（04）.

[3] 王麗榮.從雷鋒精神的宣傳看榜樣教育的重要性[J].思想理論教育導刊，2003（06）.

（作者單位：遼寧城市建設職業技術學院）