關于幼兒告狀行為分析

梁曄芳

摘要：“告狀”從人際關系心理學角度上來說，指的是人與人之間發生某種沖突、矛盾而不能自行化解時出現的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發現某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時，向教師發起的一種互動行為。那么，幼兒為什么要告狀？教師怎樣對待幼兒的告狀行為？通過研究，提出了以下針對幼兒“告狀”行為的策略：教師要以尊重、理解孩子的態度，認真傾聽孩子的“告狀”，在面對孩子的“告狀”教師要先弄清事實，幫助孩子尋求解決辦法，讓求助心理“告狀”的幼兒樹立信心，培養幼兒獨立解決問題的能力，教師要克服厭煩，重視誘導。

關鍵詞：“告狀”行為 學前兒童 應對措施

一、幼兒告狀的含義

表述為：3—6歲的幼兒將自己或別人受到的欺負向教師陳述的過程。對含義進行分析，我們可以看出，首先，從告狀的主體來看，它是3—6歲的幼兒，這個年齡段的幼兒在處理問題上存在依賴性。其次，從幼兒告狀的內容來看，多是自己或別人受到了欺負，不含告發的意味。再次，從幼兒陳述的對象來看，多是向教師告狀。

二、幼兒告狀的原因分析

在幼兒園中，解決小矛盾最好的辦法就是告訴老師，這種行為就是幼兒園里常見的"告狀"行為。在幼兒園中，幼兒告狀是一種常見現象。這種行為，能讓教師在無暇顧及各個幼兒時，了解到一些幼兒的情況，但同時也極讓教師在處理上頭疼，在訪談中也了解到個別教師甚至對幼兒的告狀行為感到厭煩。而此時， 老師更像一名法官， 對他們進行"案件"處理，有時在幾分鐘內會處理十幾起的"案件?？傊?，一些在大人看來無關緊要的雞毛蒜皮的事， 在孩子眼中永遠都是大事。根據幼兒園教學的實際情況把幼兒告狀原因主要分為四種：

（一）幼兒之間產生矛盾，尋求老師的幫助

幼兒期的孩子心理發展雖然較迅速， 但還不夠完善。雖然幼兒相互之間年齡差異較小， 但其心理發展水平也表現出差異，當幼兒離開家庭進入幼兒園，老師就是他們的天。一是受了欺負，想尋找大人的保護

（二）檢舉他人，希望成人對他的是非判斷做出肯定

（三）追求自我表現，想從成年人那里得到肯定的評價

（四）做錯了事想逃避責任，免受批評和懲罰

三、影響幼兒“告狀”行為的因素

（一）學前兒童道德認知發展水平

“告狀”行為的發生受兒童對是非、善惡行為準則及其執行意義的認識的影響。皮亞杰認為，學前兒童道德發展處于他律為主要特征的階段。在這一階段的兒童人物規則是權威制定的，是絕對的，不可改變，出現了無條件服從觀念。

（二）學前兒童道德情感發展水平

道德情感是由自己或別人的行為是否符合社會道德標準而引起的情感。3歲前只有某些道德情感的萌芽，3歲以后，隨著兒童交往的發展，成人不斷對兒童的行為提出要求，使他們逐漸掌握了各種行為規范，道德情感也逐漸發展起來。

（三）學前兒童的模仿和觀察學習

社會學習理論認為，人的行為可以通過模仿榜樣和觀察習得?！案鏍睢毙袨榕c其他行為一樣也是社會學習的產物。

四、如何對待幼兒的“告狀”行為

（一）了解動機，區別對待

在處理由于糾紛而發生的告狀行為時，教師必須了解糾紛發生的原因。象意見不合、爭奪玩具等糾紛，可以經過調解加以解決。而對那些以強凌弱者必須嚴肅批評，對受欺者則應給以安慰和保護。

對為抱不平或維護紀律的告狀行為的處理，也要區別對待。對有必要查清的問題，必須查清并予以處理，同時表揚匯報情況的幼兒，對積極維護紀律的幼兒進行鼓勵。對那些沒有必要查清的問題，教師也不能冷落告狀的幼兒，更不能責怪幼兒多管閑事。否則，會挫傷幼兒的自尊心和積極性，不利于幼兒良好性格的品質的形成。

（二）培養幼兒的獨立性，減少告狀行為

在教師的指導下，讓幼兒自己解決糾紛。對于幼兒間的糾紛，教師最好指導幼兒自己解決。經常這樣做，不僅可以密切幼兒間的友好關系，而且還可以培養幼兒互相謙讓、禮貌讓先等良好品質，從而減少幼兒間的摩擦，進而減少幼兒的告狀行為。

（三）寬容的態度

引導幼兒對行為進行評價，培養幼兒的判斷能力和評價能力。對于幼兒行為中出現的是非問題，教師必須給以及時的、正確的評價，并對做得好的幼兒進行表揚和獎勵，讓其他幼兒向他們學習。

進行有目的的訓練，培養幼兒的獨立性。訓練幼兒的獨立性，對減少幼兒的告狀行為有重要作用，因而，應組織幼兒進行一些有目的的活動，來訓練幼兒獨立解決問題的能力。

五、結論

我們要知道孩子思維能力、獨立能力很差，依賴性很強，很依賴大人，遇到事情就尋求大人的幫助，我們需要的就是要鍛煉孩子的獨立性，讓他們獨立解決事情，不需要大人解決，他們需要的是寬容和自信，因為孩子之間需要寬容，寬容會讓他們遇到事情的時候才會各讓一步，同時他們也需要自信，自信的孩子他不喜歡告狀，他們自信能解決自己的問題。

參考文獻：

[1]張文新.兒童社會性發展[M].北京：北京師范大學出版社，1999

[2]楊翠美，劉晶波.5～7歲幼兒告狀行為策略分析[J].幼兒教育（教育科學版），2007（9）