高職教育人才培養模式轉型改革的系統設計及實踐研究

劉佳 楊俊葉 王麗

摘 要：在新形勢背景下，高職院校人才培養需要服務于地方經濟發展，所以改革高職教育人才培養模式，培養應用型專業人才也成為了高職院校發展的有效途徑。當前高職教育人才培養面臨“瓶頸”問題，對高職教育人才培養模式進行轉型改革具有必要性，應充分認清形勢，改進人才培養理念，系統設計改革方案，明確實施路徑，提高人才培養質量。

關鍵詞：高職教育;系統設計;人才培養模式;轉型改革;實踐

高職教育已由規模擴張轉入內涵建設階段，人才培養模式轉型改革也成為當前急需解決的問題。人才培養模式的轉型應從多方面著手，如辦學理念、專業建設、教學內容、管理模式等，全新設計高職人才的培養目標。高職教育人才培養模式轉型改革是一項復雜的系統工程，本文對其系統設計進行了如下探討：

一、系統設計人才培養模式轉型

高職院校在進行人才培養模式轉型改革時，首先應充分認清當前教學形勢，在先進教學理念的支持下，積極學習其他國家或地區的先進教學理念、成功辦學經驗和人才培養模式，確定人才培養模式轉型改革的基本框架和理念。在專業設置上以就業為導向，設置多專業方向，培養學生的多方面素養，從而更好地適應不同企業的需求。通過專業建設與教育教學改革，實現教學環境職場化、教學內容項目化、組織管理企業化，教學方式工作化、過程管理流程化、教學成果產品化、建立起校企合作的“學習型教學工廠”[1]。在先進設計理念支撐下，可精心制定戰略目標，把握建設方向，明確實施路徑，建立一整套推進人才培養模式轉型的完整思路和方法。要想順利實現人才培養模式轉型，高職院校首先應轉變教師傳統以教學為中心的理念，向教學與專業建設并重轉變，通過工學結合以及校企合作等多種方式，在提高教學效果的同時加強專業建設。其次，教師應轉變傳統的教學模式，堅持以學生為中心，采用基于行動導向的教學模式。最后，高職院校應轉變其工作模式，應以專業建設為主，改變以往以行政管理為主的模式，培養更多優秀專業人才。

二、人才培養模式轉型改革的實踐研究

為了更好地適應社會對人才的需求，部分高職院校對原有人才培養方案進行了重構設計，全面推進人才培養模式轉型改革，均取得了較好的效果，建立了具有清晰課程體系框架的人才培養方案，且形成了自身的獨有特色，對人才培養模式轉型改革的具體實踐情況總結如下：

（1）根據系統設計的人才培養方案，建立實驗、實訓、實習相結合的實踐性教學體系，能夠讓學生通過前期學習獲得相關專業知識、技能，具備完成專業典型任務的能力，為其今后工作所需的綜合職業能力培養打下堅實基礎。通過與實訓、實習等方式，不僅培養了學生的專業技能，培養學生的動手操作能力，而且有效地提升了教師的職業教育教學能力和技術服務能力，為學院人才培養模式轉型改革的順利實施提供了強有力的支撐[2]。在頂崗實習教學改革中，從管理制度的制訂、工作流程的規范、管理手段的創新等方面加強工作。充分利用畢業項目網絡管理系統的相關功能，能夠與學生及時進行有效溝通，實時跟蹤學生的學習與實踐情況，起到動態監控的效果，有助于學生通過該平臺及時解決遇到的問題，及時掌握學生實習情況，保證學生專業知識的學習效果，提升學生的專業素養，培養出的應用型專業人才。

（2）在進行轉型改革時，可將課程教學設計作為改革的切入點，針對人才培養方案中的核心課程內容，對其進行綜合化處理，采用學做合一的教學設計，實現理論教學與實踐教學的有機融合，從而提高學生的專業學習質量[3]。在具體改革過程中，應對課程教學環節引起重視，根據預設課程的職業能力培養目標進行相應的課程設計，并有針對性地進行教學設計，合理利用教學資源，最大限度提升教學效果。

（3）構建全員共同參與的學生職業道德與職業素質養成課程體系，在教學過程中，教師應擺脫以往主要依靠課堂說教來開展教學的弊端，在人才培養整體目標體系中，應納入學生職業道德、職業素養等教育內容，提升學生的道德素養。職業道德與職業素質教育可主要從認知教育、能力培養以及實踐養成三個方面展開，建立全員參與的學生職業道德教育改革方案，使得學生的道德素養能夠與專業素養同步，更好地適應各崗位工作需求[4]。

（4）管理建設是人才培養模式轉型的基本保障，應建立能夠與人才培養模式轉型相適應的管理體制及組織架構，高職院校應在優化專業建設的同時，給予管理體制的配套改革，以績效考核和目標管理作為基礎，建立完善的管理體制和組織架構，從而為人才培養模式轉型提供良好條件，推動人才培養模式轉型改革的順利進行。

（5）高職院校通過堅持開放辦學，能夠極大地提升其社會服務能力，為社會培養更多的優秀專業人才，通過開發具有院校自身特色的精品課程、綜合實訓項目、網絡學習課程等共享資源，能夠實現專業建設成果和資源的全院共享，從而推動高職院校的良性發展。

三、結語

總而言之，高職院校能夠為國家經濟社會發展輸送人才資源，高職教育人才培養通過實施轉型改革，能夠有效提升人才培養質量，更好地適應企業對人才的需求。

參考文獻：

[1]劉昆麗.基于互聯網時代高職院校會計專業轉型定位改革探討[J].陜西教育（高教），2019（11）：78-80.

[2]王莉靜.新工科背景下智能控制技術專業應用型人才培養探究[J].內燃機與配件，2019（21）：260-262.

[3]張莉.制造業轉型升級背景下高職人才培養質量提升路徑研究[J].中國職業技術教育，2019（30）：69-73.

[4]石平，石韌.經濟轉型視角下產教深度融合的應用型人才培養模式研究[J].計算機產品與流通，2019（10）：208.