小學生語文學習興趣的培養方法研究

左寧

摘要：對于剛入學接受教育的一年級學生而言，培養他們的學習興趣是關鍵。低年級是打基礎的階段，學習過程自然比較枯燥，這時教師需要發揮自身的教學才能將教學內容趣味化，以提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。本文將針對小學生語文學習興趣的培養方法進行研究。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;培養方法

興趣對學習起著至關重要的影響，關于這一點，很多教育家都有所提及，像蘇霍姆林斯基、盧梭、布盧姆等，因此在教育教學中，教師要充分關注學生的興趣培養，以提高學生的學習動力。不過，受傳統應試教育的影響，很多教師將教學重點放在了學生的學習成績上，在課上多采用灌輸式教學，這會使教學過程非常枯燥，教學氛圍比較沉悶，導致小學生出現注意力不集中，聽課效率低的現狀。要想提高教學效率，關鍵在于學生的配合，所以教師應該結合學生的興趣需求，選擇教學方法、組織教學活動，讓學生在興趣的引導下，積極自主的學習。對于小學生語文學習興趣的培養方法，本文主要從看圖趣味識字、交流鍛煉口語、情感感知意境三點上進行闡述。

一、看圖趣味識字

識字是語文學習的基礎，且小學時期學生的識字任務很重，在實際的教學中，很多學生常常會出現學了今天的忘記昨天的現象，為了加深學生對字詞的印象，教師可以利用插圖、字謎、結合生活經驗等方式加深學生對字詞的印象和理解，使學生直觀清晰的學習構字規律，這樣既能夠激發學生的識字興趣，又能達到良好的教學效果。

《春夏秋冬》是小學一年級的第一篇文章，學習這篇課文，學生需要掌握霜、吹、落、降等生字。在執教的過程中，筆者首先會展示圖片，帶領學生認識春、夏、秋、冬四個季節，然后再引出相關詞卡春風、夏雨、秋霜、冬雪，并聯系生活實際幫助學生記憶。比如：相對于春風、夏雨、冬雪而言，秋霜對學生比較陌生，所以在教霜這個字時，筆者會結合生活實際，通過圖片引發學生聯想在寒冷的早晨，樹葉上、汽車玻璃上、地面上所出現的一層薄薄的結晶，由此幫助學生認識霜，使學生識記霜是雨字頭，在深秋出現。這樣做，能夠極大地提高識字教學的趣味性和學生學習的積極性。

二、交流鍛煉口語

語言能力是語文重要的核心素養之一，語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面。受應試教育的影響，大部分教師都比較關注學生的閱讀和寫作，而漠視了學生的口語交際，這不僅不利于學生的人際交往，也不符合素質教育對學生全面發展的要求。在小學語文教材的每個單元最后都有關于口語交際的內容，教師一定要將其重視起來，并使學生在參與中提高口語交際能力。

助人為樂是我國的傳統美德，我們生活在集體當中，免不了要向他人尋求幫助，也需要自覺地幫助別人。《請你幫個忙》是一節口語交際課程，通過這節課的學習，學生要懂得在自己遇到困難時向別人尋求幫助，并在請他人幫助時運用恰當的禮貌用語。在執教的過程中，筆者首先為學生創設了生活情境：“美術課上，小明忘記帶藍色的水彩筆，可是畫天空必須要藍色，這時他想要向同桌小紅尋求幫助，他應該怎么做呢？”這時，筆者會點名學生進行表述，在學生表述完后，筆者會提供標準句式，如：我可以.......嗎？請你......好嗎？幫助學生結合自己的表述進行對比學習。上面提到的是生活中常見的借物情境，接著筆者還會創設問路情境，組織學生學習，即：逛完商場后，你想要坐58路公交車回家，可是由于環境不熟悉迷路了，這時你會怎么做？在情境提出后，筆者會安排學生二人一組進行對話表演，這樣既能夠提升學生的實際交往能力，又能向學生滲透樂于助人的品質。

三、情境感知意境

優秀的文字能夠給讀者一種強烈的畫面感。小學一年級學生受身心發展規律的影響，思考方式以形象思維為主，對于抽象的文字缺乏想象力和感知力，所以在學習一些抽象的文章時，學生并不能充分地感知文章的語言美和意境美。針對學生的這一問題，教師需要借助多媒體，通過視頻、圖片等形式，增強教學的直觀性和生動性，由此提高學生的情境體驗感和情感感受力。

比如：《棉花姑娘》是一篇通過擬人口吻介紹燕子、啄木鳥、青蛙、七情瓢蟲分別吃不同類型害蟲的科學常識的童話。在執教的過程中，為了提高學生的學習興趣，使學生感受害蟲對棉花姑娘的危害，筆者應用多媒體通過動畫視頻的形式為學生介紹了棉花的生長過程，以及其如果不及時處理害蟲的后果。這樣做，學生會懂得七星瓢蟲是一種除害的昆蟲，從而培養學生熱愛昆蟲、保護昆蟲的意識。這樣的教學方式，不僅能夠起到很好的基礎知識教學效果，也能給予學生極大地情感收獲。

綜上所述，小學語文作為一門基礎性學科，對于學生認識事物，豐富情感有至關重要的影響。小學生的學習目的性不強，興趣是唯一的動力，所以教師一定要懂得從學生的角度出發，創新語文教學方法，營造輕松的教學氛圍，讓學生在與教師的互動中和課堂的體驗、參與中不斷地提高語文能力和水平。

參考文獻

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