因材施教，讓體育課堂更高效

張友波

摘要：體育學(xué)科是一門鍛煉學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和提升具有十分重要的價(jià)值，初中體育教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平學(xué)生的幫扶和指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)中不掉隊(duì)、不落伍，從而助力不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)和提高。本文將就如何實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的因材施教進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);因材施教;策略

以往的初中體育課堂教學(xué)中往往存在針對(duì)性不強(qiáng)、精準(zhǔn)性不夠高的問題，使得初中體育課堂教學(xué)受到了一定的影響，還需要初中體育教師在具體的體育課堂教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注和指引，從而較好的發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題、存在的各種疑惑，助力體育課堂教學(xué)有效性的全面提升。

一、全面了解學(xué)生，合理制定計(jì)劃

在初中體育課堂開展因材施教，需要體育教師全面化和精準(zhǔn)化地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、體育知識(shí)儲(chǔ)備、體育綜合素養(yǎng)等進(jìn)行了解，也只有對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面化的了解，才能設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而根據(jù)不同學(xué)生的基本特征開展教學(xué)，因此，初中體育教師要在因材施教的過程中全面了解學(xué)生，合理制定計(jì)劃，為體育課堂教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，要全面了解學(xué)生。而在了解學(xué)生的過程中教師要通過多種方式，如可以通過體育技能、體質(zhì)綜合測(cè)試來了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ梢酝ㄟ^師生共同談話來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行精準(zhǔn)有效化的把握，進(jìn)而全面了解學(xué)生。另一方面，初中體育教師設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。而在計(jì)劃過程中要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)、綜合發(fā)展?jié)摿Α€(gè)人體育知識(shí)儲(chǔ)備量等，并遵循科學(xué)性、梯度性、循序漸進(jìn)性的基本原則，同時(shí)，還要將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合、階段目標(biāo)和章節(jié)目標(biāo)結(jié)合，當(dāng)然，在后續(xù)具體實(shí)施的過程中還需要體育教師結(jié)合實(shí)際的需要來對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)化的調(diào)整，以更好的滿足體育課堂的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而為體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升指引明確的方向。

二、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，給予精準(zhǔn)指導(dǎo)

當(dāng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面化的了解之后，需要教師在具體的教學(xué)實(shí)施過程中全面的落實(shí)這些計(jì)劃，并給予學(xué)生有效化和精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步的幫助不同學(xué)生在初中體育課堂實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先，體育教師可以按照上述對(duì)學(xué)生的分析和了解，來合理的將學(xué)生進(jìn)行有效化的學(xué)習(xí)層次劃分，如可以分成學(xué)困生層次、基礎(chǔ)層次和提高層次，為后續(xù)的分層教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，初中體育教師可以為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與自己發(fā)展水平相適應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。例如，對(duì)于學(xué)困生和基礎(chǔ)層次的學(xué)生可以讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球的概念、運(yùn)球的學(xué)習(xí)和鍛煉價(jià)值等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并分階段的學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而對(duì)于提高層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速的對(duì)籃球運(yùn)球的概念、鍛煉價(jià)值進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生分小組對(duì)籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，同時(shí)通過實(shí)戰(zhàn)化的學(xué)習(xí)模式來進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)籃球運(yùn)球技術(shù)規(guī)范的掌握。最后，初中體育教師可以結(jié)合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同給予學(xué)生具有針對(duì)性的指導(dǎo)，如對(duì)于學(xué)困生要引導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)，并給予學(xué)生溫馨的鼓舞，對(duì)于基礎(chǔ)和提高層次的學(xué)生，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而讓初中體育課堂充滿體育教師人性化的關(guān)懷，助力每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升。

三、組建幫扶小組，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

要想進(jìn)一步貫徹和落實(shí)因材施教教學(xué)理念，還需要初中體育教師充分的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，有效的引導(dǎo)學(xué)生組建幫扶小組，從而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展，助力課堂教學(xué)針對(duì)性的全面提升。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，像將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生進(jìn)行有機(jī)組合，將不同性格、性別的學(xué)生進(jìn)行合理的組合，并引導(dǎo)學(xué)生通過幫扶小組進(jìn)行有效化的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了“籃球傳接球”模塊知識(shí)內(nèi)容后，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生以幫扶小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，像優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行籃球傳接球的技能的復(fù)習(xí)，并一起開展實(shí)踐練習(xí)，還要一起較好的完成作業(yè)布置，同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生還要幫扶學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中存在的各種問題，真正的讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展和提升。

綜上所述，初中體育教師要理解因材施教教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)和提升的價(jià)值所在，積極的在教學(xué)中貫徹和落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，并在具體的體育課堂教學(xué)實(shí)施過程中全面了解學(xué)生，合理制定計(jì)劃;實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，給予精準(zhǔn)指導(dǎo);組建幫扶小組，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展等，真正的實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)的因材施教，助力每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與提升。

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