情景教學法在初中物理課堂上的具體研究

摘要：隨著新課程的改革推進，情景教學法在各科課堂上的應用也變得越來越廣泛。筆者在本文結合自身的教學經驗主要從“創設生活化情景，激起學生的求知欲望”、“運用多媒體設施，帶動學生的學習動力”以及“設計物理小實驗，挖掘學生的探究精神”這三個方面，講解了初中物理教師在教學過程中如何有效實施情景教學法。

關鍵詞：初中物理;情景教學法;具體研究

在我國目前的初中物理課堂上，大多數學生在應試教育模式的消極影響下，不能自主的深入理解初中物理課本上的抽象概念和定理，導致了學生在學習初中物理的時候往往會產生極大的學習壓力，使得學生逐步對初中物理這門學科產生了敬而遠之的學習態度。而初中物理教師在教學過程中實施進行情景教學法，不但可以打破傳統單一和枯燥的物理教學模式，為學生營造出一種生動形象和如火如荼的初中物理課堂學習氛圍，還可以極大程度上開發了學生的智力和物理思維，培養學生學習初中物理的良好習慣和經驗技巧，從而有效提升學生的初中物理學習成績。

一、創設生活化情景，激起學生的求知欲望

初中物理的知識與學生的現實生活是息息相關的，而初中物理教師在教學過程中實施情景教學法，從學生在現實生活中所熟悉的事物入手，將初中物理教學內容和學生的現實生活相結合，為學生創設生活化的初中物理課堂情景，利用生活化的課堂情景吸引學生的注意力和好奇心，培養學生學習初中物理的興趣和激情，讓學生能夠對現實生活中的事物通過初中物理的思維進行探究和思考，激起學生對初中物理知識的求知欲望，從而有效促進情景教學法在初中物理課堂上的應用。

比如，在學習“光的折射”這一節知識點的時候，首先教師向學生提問，你們知道生活中有哪些現象體現了光的折射嗎？引起學生的思考。其次，教師引領學生積極回答問題，并引出光的折射的初步定律。最后，教師運用光的折射的初步定律來解釋生活中的有關想象，加深學生對光的折射相關知識的理解和印象。所以，初中物理教師在教學過程中通過創設生活化的課堂情景，降低學生對初中物理抽象知識的學習負擔，從而有效提高學生對初中物理這門學科的喜愛程度。

二、運用多媒體設施，帶動學生的學習動力

多媒體設施是一種新型的教學方法，由于這個教學方法本身便捷性的優點受到了廣大教師的高度使用和好評。初中物理教師在教學過程中運用多媒體設施，將初中物理課本上復雜和難以理解的抽象知識轉變成簡單和一清二楚的直觀知識，給予學生的聽覺和視覺感官雙重刺激，帶動了學生學習初中物理的動力和學習興趣，讓學生能夠根據多媒體設施所展示的初中物理內容進行自主思考，使得學生自主能夠將以前學過的初中物理知識和新知識融會貫通，從而有效促進情景教學法在初中物理課堂上的應用。

比如，在學習“聲音的產生和傳播”這一節知識點的時候，首先教師運用多媒體設施向學生播放一首輕快愉悅的歌曲，并令學生思考聲音是如何產生并傳播到耳朵里面的。其次，教師用多媒體設施展示產生聲音的原因以及聲音傳播所需要的介質，令學生做好相關知識點的筆記。最后，教師用多媒體設施向學生做出系統性的總結，便于學生課后的復習和總結。所以，初中物理教師在教學過程中通過運用多媒體設施，使得學生能夠更加輕而易舉的理解初中物理的抽象概念，從而有效提升學生學習初中物理的效率和學習狀態。

三、設計物理小實驗，挖掘學生的探究精神

實驗是初中物理這門學科的重要組成部分之一，它可以直接驗證初中物理課本上的一些概念和定理。而初中物理教師在教學過程中設計一些物理小實驗，可以鞏固學生所學過的初中物理理論上的知識，帶領和引導學生在完成物理小實驗的過程中驗證初中物理的理論知識，挖掘出學生對初中物理知識的探究精神和創新意識，加強學生之間在做物理實驗過程中的溝通交流和合作精神，培養學生學習初中物理的思維和自學能力，從而有效促進情景教學法在初中物理課堂上的應用。

比如，在學習“探究凸透鏡成像的規律”這一節知識點的時候，首先教師可以讓學生對即將要做的物理實驗現象做出假設，并說出支持假設的理論知識。其次，教師帶領學生設計和完成凸透鏡的實驗，并驗證學生對實驗現象的猜想是否正確。最后，教師對學生的表現和實驗結果做出正向和鼓勵性的評價，提升學生學習初中物理的思維和能力。所以，初中物理教師在教學過程中通過設計物理小實驗，加深學生對初中物理課本上理論知識的理解和掌握，從而有效促進學生能夠全身心健康的發展。

綜上所述，初中物理這門學科對學生的未來學習和長遠發展有著無可比擬的重大作用和深遠意義。故而，初中物理教師在教學過程中要合理的實施情景教學法，鍛煉學生自主思考初中物理知識的能力和強烈意識，給予學生一種學習初中物理的愉悅體驗，讓學生能夠領略到初中物理這門學科的獨特魅力，從而使得學生能夠成為綜合性人才。

參考文獻

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[2]王政委.初中物理教學情景創設的問題及對策探討[J].學周刊，2019（21）：33.

作者簡介：姓名：陳忠富，1965年8月出生，性別：男，籍貫：云南省水富，所在單位：云南省水富市第一中學，職稱：中學一級教師，研究方向：初中物理課堂教學。