淺析翻轉課堂在小學英語教學中的有效運用

張宇迎

摘 要：隨著新課程改革不斷深化，其對教師的教學水平以及學生的學習能力，提出更高的要求。小學英語教師可以運用翻轉課堂的方式，開展小學英語教學，將更多的主動權還于學生，激發他們的英語學習能動性，并在此過程中，提升教師的英語教學能力。本文主要從課前、課中和課后進行英語教學的翻轉，為小學英語教師的高效教學提供借鑒。

關鍵詞：翻轉課堂;小學英語;英語教學;教學策略

在現階段的小學英語教學過程中，部分英語教師存在兩極化翻轉課堂認知。一部分教師認為應給與學生充足的探究空間，極易造成學生缺乏英語自主學習指導性;部分教師完全把握課堂教學中的主導權，導致學生的缺乏英語學習的自主性。針對這種狀況，教師應在了解學生學習情況的前提下，結合教學內容，對學生的英語學習進行精準指導，增強翻轉課堂在英語教學中運用的高效性。

一、課前翻轉，提升預習學習質量

小學英語教師可以運用課前翻轉的方式，講授英語知識，讓學生大體了解英語講授的內容，提升學生的英語學習目的性。與此同時，教師可以創設學生感興趣的翻轉課堂內容，在調動學生英語學習能動性的基礎上，提升學生對此部分知識吸收能力。

例如，在講授“星期類”的詞匯時，教師運用課前翻轉的方式授課，并在此過程中，注重翻轉課談內容設置的整體性以及趣味性。具體教師從以下三點著力。第一點，構建整體性的英語學習復習單。本文中的復習單具體包括以下兩部分。第一部分，本節中的英語重點詞匯。第二部分，本節內容中的重點句型。第二點，增強翻轉課堂內容的趣味性。在此部分課程的設置過程中，教師引入星期由來的原因，并進行詳細介紹，比如，Sunday 取自于太陽（sun）;Monday 取自與月亮（moon）;……Friday來自女神弗雷亞（Freya）。在調動學生英語詞匯學習興趣的同時，讓學生掌握詞匯的結構。第三點，適時溝通。因為學生在課下學習，所以難免會出現學習疑惑點。因此，教師可以針對學生的英語學習狀況，適時地進行引導，提升學生的英語學習積極性。

二、課中翻轉，增強教學的高效性

本文中的課中翻轉是教學主體的翻轉，即讓學生擔任“小教師”，展示他們的英語學習成果。與此同時，教師觀賞學生的英語學習狀況，并在此過程中，指出學生在英語學習中出現的問題，從而在調動學生英語學習興趣的同時，對他們的應有學習進行規范，增強小學英語教學高效性。

例如，在講授“購物類”的對話時，教師考慮到這部分內容，較為簡單。因此，教師讓學生以小組的形式，進行角色扮演，提升學生的英語口語表達能力。與此同時，教師會在班級中挑選英語成績較好的學生，組成評判小組，對學生的英語表達進行評價。更為重要的是教師應從學生的表演中和評委的評判中，發現學生的英語表達問題，從而進行針對性地解答，增強小學英語課中翻轉教學的高效性。教師截取其中兩位學生的對話，進行簡要 介紹。小陳說：“How much is this red hats ？”小宇說：“Six Yuan ！”小陳說：“Could it be cheaper？ ”小宇：“This hat is at least four yuan ！”小宇：“Here you are ！”小陳：“See You ！”在此次對話中，教師發現學生普遍存在的問題為單復數不分。因此，在課后，教師組織學生，開展名詞單復數的練習。

三、課后翻轉，夯實學生英語知識

本文中課后翻轉是指通過制作課后作業的形式，檢查學生的英語學習成果，并在此過程中，運用通訊的方式，了解學生的英語學習狀況，從而針對性地對學生的英語學習問題進行指導，夯實學生的英語學習基礎。

例如，在講授“顏色類”的詞匯時，為了提升學生的英語學習興趣度，教師布置如下兩部分生活化的問題。第一部分，天空的顏色（）;大海的顏色（）;夕陽的顏色（）;第二部分，你們否運用一種事物，表現多種顏色？與此同時，為了保證學生積極地完成相關的內容，教師運用現代通訊工具，了解學生的學習狀況，并這針對有問題的學生，進行視頻指導，提升學生的英語學習質量。在和學生交流的過程中，給教師印象最深的是小洛的作業完成狀況。他將紙片，貼到畫筆上，并根據畫筆的顏色，寫上不同顏色的詞匯。比如，他在紅色的畫筆上，貼上“Red”;在藍色的畫筆上，貼上“Blue”;在黑色的畫筆上，貼上“Black”。

總而言之，翻轉課堂是一種全新的，具有顛覆性的小學英語教學模式。小學英語教師在運用翻轉課堂教學的過程中，應注意以下幾點。第一點，注重翻轉課堂運用的時機與教學內容之間的貼合性。第二點，注意翻轉課堂內容的趣味性。第三點，注重運用翻轉課堂的反思性。與此同時，教師應落實一步一個腳印的原則，踏踏實實地開展小學英語翻轉課堂教學，逐步形成具有個人特色的小學英語教學模式，提升教師的專業教學能力。

參考文獻：

[1]王彬.探析小學英語課堂教學中翻轉課堂教學模式的運用[J].中華少年.2018（20）

[2]潘鑫.探究小學英語翻轉課堂的教學模式[J].校園英語.2017（45）