小學語文古詩教學的策略探討

王惠林

摘 要：古詩是小學語文課程的主要組成部分，是教師需要給予高度重視的語文教學內容。而小學語文中古詩教學的具體策略需要教師在教學實踐中做深入得探討。因此，教師應當格外重視在古詩教學實踐中發現有效的教學策略，豐富學生的古詩知識學習形式，以提高學生對于古詩知識的學習質量與效率為主要目標，強化學生對于古詩知識內容的記憶與理解。教師應當運用科學規范的教學策略來增強古詩教學的具體效果，提高學生的古詩學習能力。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;作者生平;品味文章;朗讀背誦

教師應當充分意識到古詩教學在小學語文課堂教學任務中的重要性，積極探討適合小學生的古詩教學策略，科學規范地設計古詩教學的具體環節，帶領學生細致地了解小學語文教材中古詩的學科知識內容，注意拓展一些有關古詩的課外知識，豐富學生的古詩學習內容。學生可以及時向教師提供學習反饋，幫助教師清楚認識到所運用古詩教學策略的具體效果，在教師的指導下深刻了解古詩的內在含義。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文古詩教學的策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、介紹作者生平趣事

教師在開展小學語文古詩教學的過程中，首先應當向學生介紹作者的生平趣事，以此作為有效策略來開展小學語文的古詩教學，幫助學生了解更多有關詩人創作古詩的背景知識。學生需要詳細地記錄教師所講解的作者生平趣事，與教師溝通交流自己所了解過的有關作者生平的事跡，為古詩學習打下良好知識基礎，豐富自身關于小學古詩的理解和認識。小學古詩的作者有著豐富的作品。而作者創作古詩的社會背景也會有所不同。因此，學生應當在教師的引導下了解更多有關古詩作者的生平趣事，通過了解這些生平事跡來了解作者的創作感情及生活的時代背景。教師應當將介紹作者生平趣事作為古詩教學的重要策略。

例如，在教授《春曉》這一內容時，教師首先需要向學生介紹這首古詩的作者孟浩然，注意向學生拓展有關作者孟浩然的生平趣事，以此作為這篇古詩的課堂教學策略，幫助學生深入理解詩人創作的具體時代背景。學生可以在教師的指導下了解更多有關唐代詩人孟浩然的生平趣事，在此基礎上深刻理解這首古詩的具體知識內容，掌握古詩所運用的寫作技巧。教師可以在實踐過程中發現向學生介紹作者生平趣事的積極教學作用，以此作為重要的教學策略完成這篇古詩的課堂教學任務。學生可以了解到這首古詩是孟浩然在隱居時創作的。

二、品味文章蘊含情感

品味文章中所蘊含的情感同樣是教師開展古詩教學的重要策略。因此，教師應當細致地完成每一部分古詩教學的教學設計，注重帶領學生品味古詩中所包含的深刻情感，鼓勵學生發散思考古詩知識問題的思維，讓學生通過品味文章所蘊含的深刻情感來進一步理解古詩的具體內容。學生可以與教師交流溝通品味古詩所蘊含情感的具體方法，積累豐富的古詩知識基礎，在小學語文學習過程中聽從教師的課程安排，按部就班地完成教師所布置的古詩自主學習任務，在不斷積累古詩基礎知識的過程中提高自身的語文學科素質能力。教師需要向學生強調品味古詩所蘊含情感的重要性，督促學生積極完成這部分古詩學習任務。

例如，在教授《村居》這一內容時，教師在完成了其他部分的古詩知識講解后，需要帶領學生品味古詩中所蘊含的情感，鼓勵學生就詩人所要表達的思想感情展開課堂討論，將這一教學策略應用在《村居》的課堂講解任務中。學生需要認真了解品味古詩深刻情感的學習方法，在課堂上就自己的觀點與其他人進行交流與討論，把握古詩所描寫的具體內容，品味作者對農村美好風光的欣賞與喜愛之情。

三、朗讀背誦著名篇章

教師在開展小學語文教學任務過程中，需要重視古詩教學所運用的教學策略，將朗讀背誦著名古詩篇章作為學生學習小學語文知識的重要策略，在教學實踐中探討更為有效的古詩教學策略。小學語文教材中包含了許多著名的古詩篇章，其中有許多膾炙人口的名言名句是需要學生認真背誦的語文知識內容。教師應當督促學生認真朗讀和背誦著名的古詩篇章，可以在不斷的加強訓練過程中提高學生的朗讀與背誦能力，有效培養學生扎實的古詩語文基礎。學生可以在古詩學習任務過程中充分意識到背誦朗讀著名古詩篇章的積極作用，進一步提高自身的學習能力。

例如，在教授《山行》這一內容時，教師首先需要向學生介紹這首著名詩篇中的生僻字，教授學生生字的正確讀音，為學生朗讀背誦這篇古詩打下基礎，積極以朗讀背誦作為學生深入掌握這首古詩的教學策略。學生在教師的帶領下仔細朗讀文章，學習古詩所運用的描寫技巧，認真背誦這首古詩，從而深入掌握有關這首古詩的基礎知識內容。教師利用課堂時間充分調動學生朗讀背誦這首古詩的積極性，督促學生認真完成有關《山行》的自主朗讀背誦學習任務。

總而言之，小學語文古詩教學的策略需要教師在符合學生學習需求的條件下做進一步的探討。需要注意的是，教師應當認真總結和分析學生在學習古詩過程中遇到的問題與困難，增強古詩的課堂教學效果，提高小學語文的古詩教學質量與效率，有意識地幫助學生培養良好的古詩知識基礎，培養學生積累古詩基礎知識的意識。

參考文獻：

[1]王立剛.小學語文的古詩教學策略探析[J].中國校外教育，2018（11）

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