英語繪本在小學英語教學中的運用與研究

時巧

摘 要：近些年來，我國經濟不斷與國際接軌，英語也逐漸成為重要的交流語言之一，在教育當中英語的地位也逐漸地得到提升。在小學英語教學當中，閱讀占有著極大地比重，如何提高小學英語教學的效率已經成為當前小學英語教育的重點問題之一。本文根據英語繪本的特點，深入探究了如何利用英語繪本提高當前小學英語教學的效率，促進學生英語成績的提高。

關鍵詞：小學英語;英語繪本;英語教學

根據調查發現，當前小學英語教學當中使用的主要方法為閱讀教學，閱讀教學能夠提高學生的學習興趣，讓學生充分理解并運用英語內容。根據研究表明，在教育教學當中，講授的內容以及方法要符合學生的身心發展規律，比如小學的教育內容不能夠全部用文字代替，要有一定的圖解來提高學生的閱讀能力，由此可見英語繪本在小學英語教學當中的重要性。為了更好的發揮英語繪本的作用，英語教師要不斷的探索符合英語繪本的最佳教育方式。

1.英語繪本的特點

1.1圖解生動形象，便于學生理解

一般情況下，英語繪本在選擇圖案時會尋找最貼切以及生動的圖例，確保能夠吸引學生注意力并且能夠通俗易懂。根據小學學生的身心發展狀況可以看出，這個時期學生比較好動，喜歡鮮艷的色彩，而在英語繪本當中充分體現了顏色的艷麗，吸引學生的注意力。并且在英語繪本當中，形象生動的圖解不僅僅提高了學生的學習興趣，還能夠幫助學生理解不懂的詞匯，在學習當中利用圖解來猜測英語詞匯，提高學生在英語學習當中的聯想能力。

1.2英語語言簡潔，鍛煉學生語感

英語繪本當中使用的語言大都較為簡練，沒有多余的廢話，能夠提高學生學習效率。小學生能夠集中在英語學習上的時間有限，如何充分的利用學生集中注意力的時間是英語繪本所能夠體現的主要作用之一。由于英語繪本內容當中語言大都簡潔，能夠極大的節省學生的精力以及時間，讓學生能夠在有限的時間內學習到更多的知識。英語繪本當中簡潔的語言還能夠極大地提高學生對于英語語感的掌握，極大地提高學生做題速度。

1.3繪本情節豐富，增加學生想象力

在英語繪本當中有很多一波三折的故事，制造較多的故事懸念，能夠拓寬學生的思維，提高學生的想象力。在英語繪本當中，學生能夠通過對英語故事的閱讀來理解并掌握英語的一些單詞以及語法，還能夠滿足學生對于英語故事的好奇心，提高學生學習英語的興趣。根據調查發現，一般情況下，閱讀量越大的學生所具備的想象力越豐富，而在英語繪本當中充分考慮到了這種情況，選取不同情節的故事，確保學生能夠閱讀到更多的內容。

1.4多次重復難點，確保學生掌握

在英語繪本當中，對于那些重難點問題復現的概率比較大，英語學習的內容也大都以通俗易懂為主。根據分析英語繪本的句型發現，大多數的句型都比較押韻，能夠幫助學生熟練掌握，并且還能夠在潛移默化當中提高學生對于英語句型的運用。英語學習是一個連貫的過程，在英語繪本當中能夠將已經學習過的知識點和新學習的知識點構建聯系，從而建成一座知識的橋梁，便于學生理解掌握并學會運用英語知識內容。

2.將英語繪本運用在小學英語教學當中的策略

2.1做好教學前的流程

一般情況下，教師在使用英語繪本進行英語教學之前要有一定的引導過程。在上課之前教師要進行備課，大致掌握本節課的基本流程以及重難點問題，還要根據繪本內容選用合適的教學方案，以便達到最佳的學習效果。在教學之前教師可以利用多媒體來放映一些與本節課學習內容有關的動畫視頻，吸引學生的注意，營造良好的學習氛圍。一旦擁有較好的開頭，能夠極大地節省過程當中所花費的精力，讓學生更好的投入到學習當中。

2.2舉辦多彩的繪本教學活動

在使用英語繪本進行教學時，教師不能夠盲目的開展教學活動，要根據英語繪本的內容設計一些相關的英語問題，幫助學生深入思考。一般來講，學生能夠根據圖片內容結合自己認識的英語單詞大致了解文章內容，因此，教師可以給予學生一定的時間獨自探索，讓學生自己理解繪本當中的內容。當學生對于學習的內容有一定了解時在學習當中就能夠更好的掌握這些內容。教師可以利用豐富的肢體語言向學生展示，一般來講，肢體語言能夠提高學生的記憶力，讓學生充分感受到文章所表達的情感。

2.3教學后及時復習鞏固

英語教師在結束英語繪本教學過程之后，要根據本節課當中的重難點內容布置課后作業，從而來查漏補缺并加強記憶力。學生在學習當中僅僅依靠課堂上的學習是遠遠不夠的，還必須勤加練習。但這并不是說要采用題海戰術，而是利用作業來鞏固所學習的內容，讓學生掌握并能夠運用。

3.結束語

綜上所述，在小學英語教學當中合理運用英語繪本能夠極大的提高學生的學習效率。英語繪本以自身極大的生動性以及豐富的情節內容給小學英語教學課堂帶來了新的生機，提高學生的學習興趣，能夠幫助學生理解并掌握英語內容，由被動學習變成主動了解，促進學生各方面的提高。

參考文獻：

[1]莫燕香.小學英語繪本教學問題與對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2016.

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