生本教育理念在高中信息技術(shù)中的應(yīng)用

牛凱芳

摘 要：開展素質(zhì)教育，促使著教師工作方式的轉(zhuǎn)變，以學生為中心的教學安排和教學計劃成為主流，學生占據(jù)了師生互動中的主體地位。學生本位的教育觀念的提出，有著重要的意義，需要廣大一線教師積極貫徹落實到教學工作中去，本文就生本教育理念在高中信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：生本教育;信息技術(shù);實踐應(yīng)用

生本教育理念應(yīng)該充分地應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂上，將學生的發(fā)展放在首位，對學生的學習過程保持高度關(guān)注，依靠學生展開教學活動。教師要加強對激發(fā)學生學習興趣的力度，當學生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣的時候，學生理解知識的時候就會更加容易，教師在進行理論知識的講解時，學生也能找到其中的樂趣所在，不會因為枯燥而產(chǎn)生厭學心理。了解學生的心理狀況與學習規(guī)律是教師激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)，教師要多了解學生的所思所想，不僅要做良師，而且要做益友。如此一來，學生們才更加愿意參與到課堂中去，與此同時培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，基礎(chǔ)知識先行，為中學的學習打下堅實的基礎(chǔ)。以下是生本教育在高中信息技術(shù)課堂中的具體應(yīng)用。

一、以學生為主，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在信息技術(shù)的教學體系中，學生開始成為主體，作為教師要轉(zhuǎn)變觀念尊重其主體地位，放棄只管授課不聽反饋的錯誤觀念，只有這樣才能夠使學生更好地消化知識、師生共同成長。要想真正做到以學生為主體，不僅要在觀念上開始重視，更要落實到教學計劃當中去。幫助學生理解信息技術(shù)知識，需要教師從備課、授課、課后復習等多個階段去下功夫，以學生的實際情況為基礎(chǔ)展開授課攻略，調(diào)動學生的主觀能動性，勇敢的在課堂上與教師互動。由于高中生接觸到信息技術(shù)課程較為復雜，所以課程的設(shè)置要有針對性，理論知識要搭配著實踐操作去講解，不可光培養(yǎng)學生的聽課能力，也要給學生動手的機會。

例如：教師在尊重學生主體地位的同時，也不能忽視了教師的主導地位，教師可以視學生的任務(wù)完成程度，來決定自己對學生的引導力度。教師傳授給學生知識的時候要立足于課程基礎(chǔ)知識體系，但不拘泥于此，要勇于創(chuàng)新，促使學生全面進步。如，在讓學生練習簡單編程的時候，可以組織比賽，為前三名頒發(fā)小禮物;也可以分小組比賽，讓成績第一的小組向大家分享心得;甚至可以適當?shù)囊胄∮螒蚓幊叹毩暎纭岸砹_斯方塊”“掘金礦”等都是不錯的選擇。在此，教師利用寓教于樂的方式對學生進行教學，可以讓學生們在游戲中學習，在小組合作中進步。

二、以情境教學為主，聚焦學習效率提升

教師如果擅長創(chuàng)設(shè)情境來營造課堂氣氛，那么可以很好的提高學生的學習效率，靈活的思維是高中生的天性，這一階段的學生很想象能力豐富，且遇著高度的創(chuàng)新認知。根據(jù)學生這一年齡特征，教師要想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)教學情境，以吸引學生們的注意力，方便教學內(nèi)容的展開。創(chuàng)設(shè)教學情境要根據(jù)不同年齡段學生的特點來展開，對于高中低年級的學生要以吸引為主。

例如，在講解編程知識時，教師可以提前制作一個科幻風格的PPT課件，其中體現(xiàn)較為簡單的編程語言，然后描述其編程方法，告訴學生應(yīng)該如何應(yīng)用，以及如何按照個人的意愿對其進行處理和設(shè)計。最后還可以讓學生結(jié)合自己的需求，讓學生說說自己編程出來的小軟件有什么功能。對于高中高年級的學生來說，可以把提問作為主要的授課元素，讓學生們帶著問題去聽課或者討論，最后尋找到正確的答案。打鐵還需自身硬，教師要想更好地為學生創(chuàng)設(shè)教學情境離不開自身教學實力的加強，教師在教學之余也要抽出時間不短更新自己的知識體系。

三、以興趣為主，利用網(wǎng)絡(luò)課程學習

網(wǎng)絡(luò)課程是教師授課的新興手段，高中生往往對這些新鮮的東西容易感興趣，教師可以迎合學生的興趣點，挖掘?qū)W生想要學習的欲望，點燃學生想要學習的熱情，最終使學生樂意主動學習，愛上學習。信息網(wǎng)絡(luò)課程有著方便觀看、課時短小、內(nèi)容涵蓋聚焦、便捷性強的優(yōu)勢，很容易對傳統(tǒng)教學方式的不足進行彌補。教師有效利用網(wǎng)絡(luò)授課這一教學手段，也是實現(xiàn)生本位的重要途徑。

例如，教師在利用網(wǎng)絡(luò)課程對學生進行教學的時候，可以提供不同形式的教學內(nèi)容迎合學生個性化的需求。對高中低年級的學生可以注重興趣與樂趣這些元素，對高年級的學生要激起他們對知識的渴望，引導他們自主地去解決問題。網(wǎng)絡(luò)課程方便學生們之間相互交流，在問題產(chǎn)生時，更加便于學生與學生之間，學生與教師之間的交流。網(wǎng)絡(luò)課程中可以設(shè)定一些評分系統(tǒng)，和提問系統(tǒng)，供學生們自主練習和自主評價。在課余時間學生們也可以把碎片化的時間利用起來，通過網(wǎng)絡(luò)課程對知識體系查漏補缺。

綜上所述，生本教育在信息技術(shù)課堂上的推廣和落實，離不開教師的主導，更離不開學生的熱情參與。作為一線教師，要緊緊掌握國家大的教育方針和導向，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，更新自己的知識體系，把教育工作時刻放在心上，這樣才能夠真正做好自己的本職工作。

參考文獻：

[1]李玲.淺析生本教育理念在高中信息技術(shù)課堂教學中的實踐應(yīng)用[J]，新課程（高中），2014（11）

[2]李利.淺析生本教育理念下的高中信息技術(shù)教學[J].新課程（高中），2012