在流浪中遇見選擇、勇氣和陪伴

左文文

聽到《流浪地球電影改編繪本》這本書名時(shí)，筆者心中就存在一個(gè)謎團(tuán)，電影《流浪地球》的故事情節(jié)跌宕起伏，場景復(fù)雜，如何能改編成一本適合兒童閱讀的繪本呢？當(dāng)我打開這本書時(shí)，巧妙的故事編寫和兼有恢宏和細(xì)致的吸引著我的好奇心。

先看故事篇。人們起先幸福地生活在地球上，生活在太陽系這個(gè)家。隨著時(shí)間的推進(jìn)，第一個(gè)波折出現(xiàn)了，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太陽將可能吞沒地球，于是，人類選擇了帶著地球一起去尋找希望。

人類在地球表面建造了一萬臺行星發(fā)動機(jī)，利用石頭作為原料，通過核聚變?yōu)榈厍蛱峁┩苿幽茉础Ｔ诹骼说耐局校柚栂抵匈|(zhì)量最大的行星木星，利用引力彈弓效應(yīng)為地球提供推力。然而，在這個(gè)階段第二個(gè)波折出現(xiàn)了，木星并未如理論預(yù)期的那樣使地球加速，而是捕獲了地球，其強(qiáng)大的引力造成地球表面上超過一半的行星發(fā)動機(jī)出現(xiàn)異常。人類該怎么辦呢？他們選擇重啟發(fā)動機(jī)。接著，第三個(gè)波折出現(xiàn)了。即便成功重啟發(fā)動機(jī)，人類仍然無法阻止地球被木星捕獲。在這生死存亡的危急關(guān)頭，陪伴和愛發(fā)揮作用了。哥哥劉啟對妹妹的愛和陪伴，也讓哥哥回憶起爸爸曾經(jīng)陪伴他時(shí)講述的有關(guān)木星的故事。對父親的回憶，啟發(fā)他獲得了靈感——通過點(diǎn)燃木星產(chǎn)生強(qiáng)大推力，將地球推離木星。第四個(gè)波折是，點(diǎn)燃計(jì)劃并未成功。正在領(lǐng)航者空間站工作的劉培強(qiáng)（劉啟的爸爸）因?yàn)閻郏龀隽艘粋€(gè)選擇：駕駛著載有燃料的空間站沖向木星，點(diǎn)燃木星，成功使得地球逃離木星，繼續(xù)流浪的航程……

再看插畫篇。故事繪本的點(diǎn)睛之筆當(dāng)在“繪”。《流浪地球電影改編繪本》的插畫出自俄羅斯的一位建筑師之手，他曾榮獲俄羅斯建筑與工程科學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)金獎。插畫未來科幻感十足，場景恢宏，立體層次明顯，保證了細(xì)節(jié)的精致考究。不論是地球表面冰雪覆蓋的蕭瑟，地下城的燈火輝煌，還是受到木星吸引后地面上的地動山搖，無不從宏觀和細(xì)節(jié)上通過繪畫得到完美的展現(xiàn)。本書的每一頁插畫都值得品賞。你是否看到木星表面被故事主人公稱作“大海豚”的風(fēng)暴眼？你是否注意到地面上人類穿的防護(hù)服和太空中所穿的航天服有什么不同？這些細(xì)節(jié)都在這本宇宙題材的科幻繪本中一一呈現(xiàn)，讓讀者們從工程設(shè)計(jì)角度去欣賞和體會，啟發(fā)孩子們思考細(xì)節(jié)背后的原因，不失為一本科學(xué)技術(shù)啟蒙的好書。

最后是閱讀篇。在閱讀繪本故事的過程中，也許孩子們會問出這樣的一些問題，太陽未來真的會膨脹，把地球吞沒嗎？利用木星給地球加速，真的可以實(shí)現(xiàn)嗎？點(diǎn)燃木星，并產(chǎn)生沖擊波推離地球的做法可行嗎？家長可以從兩個(gè)角度去引導(dǎo)孩子們思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第一個(gè)角度便是從科學(xué)角度和孩子談?wù)劊瑔l(fā)孩子進(jìn)一步查找資料，尋找答案。未來，太陽真的會膨脹，成為一顆紅巨星，屆時(shí)它會將現(xiàn)在地球所處的軌道包裹在內(nèi)，但那將發(fā)生在約50億年之后。按照繪本中的方式，人類能否點(diǎn)燃木星呢？真實(shí)的情況是，即使地球表面所有大氣都被木星吸走，如果均勻分布，木星中氧氣的占比只有約十億分之一，遠(yuǎn)不能被點(diǎn)燃……

第二個(gè)角度是從文學(xué)創(chuàng)作角度和孩子交流。一個(gè)科幻作品并不需要做到毫無科學(xué)上的漏洞，科幻作品最重要的價(jià)值在于激發(fā)想象力，激發(fā)探索世界的興趣，引發(fā)有關(guān)人類、宇宙、科技和自我的深層思考。如果家長想讓孩子們自由地探索，不妨掃描下封底的二維碼，進(jìn)入神奇的AR世界，里面不僅充滿硬核的科普知識，還能帶來“沉浸式”的閱讀體驗(yàn)。

通過閱讀《流浪地球電影改編繪本》，陪伴孩子共同經(jīng)歷一次充滿科幻氣質(zhì)的“回家”之旅，讓我們的心不再流浪，永遠(yuǎn)充滿愛和希望。

作者系天體物理博士