提高高校思政教師素質的探討

孟祥榮 郭麗莉 孟欣

習近平總書記指出：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。”習近平總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，思政教師肩負著指導學生系統學習思想政治理論課并引導學生樹立正確的理想信念的重要職責，是學生在校期間思想意識成長發展的引路人。提高高校思政教師素質，對于“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”，起著重要作用。

一、提高高校思政教師素質的必要性

一是高校思政教師素質參差不齊。主要體現在個別思政課教師政治素質偏低、政治理論意識不強;思想品德素質不高，有時會產生道德失范或思想滑坡現象;教學內容乏味;教研能力較弱;現代化教學手段應用不嫻熟;身體素質差。這些問題的產生與經濟全球化影響下的互聯網時代新媒體信息傳播各種非主流政治思想影響有一定的關系，外加客觀上受傳統的思政課程一本書、一支粉筆就能講好思政課教學思想的影響，使得高校思政教師素質參差不齊。

二是新時期提高高校思政教師素質具有重大意義。這是堅持“立德樹人”教育發展根本任務的需要;是新時代“課程思政”教育理念的需要;是社會傳承中華民族歷史文化的需要;是實現人才強國戰略和教育現代化建設的需要;是新時代創新教學內容的需要，對于守好一段渠，種好責任田，擔負起培養社會主義建設者和接班人的重任是非常必要的。

二、提高高校思政教師素質的路徑探討

面臨社會巨變帶來的諸多挑戰，全方位提升思政教師素質已成為我國高等教育的緊迫任務，探討提高新時期高校思政教師素質的路徑具有重要意義。

一是提高思政教師的政治素質。習近平總書記提出，思政教師 “政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。高校思政教師一定要把提高自身的政治素質作為首要任務，堅持用馬克思主義的立場觀點和方法，認識、分析和解決現實問題，正確引領學生的人生觀、價值觀和世界觀。

二是提高思政教師的思想素質。辦好思政課關鍵在教師，教師的素質是講好思政課的關鍵。正如習近平總書記所說，思政教師“人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學、為人的表率，做讓學生喜愛的人”。因此思政教師不但要講好課，還要提升自身的思想素質，愛崗敬業、嚴謹治學。

三是提高思政教師的業務素質。教師的專業素質決定了教育教學的質量。思政教師要樹立終身學習的理念，注重對知識的學習積累和研讀總結，提高自身素質。習近平總書記指出，思政教師“自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”。以自身的廣博學識和較高的業務素質對學生產生“潤物無聲”的影響。

提高教學的精準度。思政教師要精心備課，認真準備教學所需的信息資源，提高教學的精準度。通過特定的情節，展現教學內容。策劃好教學的每個環節，讓歷史更接地氣，讓教學更加精準。如講到東北抗日聯軍時，可以向學生展現抗聯普通干部李春潤流淚跪母告別、奔赴抗日戰場的場面，體現出的東北抗聯將士在民族危亡之際“舍小家、衛大家”的愛國主義精神。這不僅是一種心靈的感動，更是對學生的一種激勵和鼓舞。

提高教學的情感溫度。思政教師授課“既重視以理服人，也注重以情感人，善于把‘大道理轉化為‘小故事，以小見大，借事說理，以理說事，讓有意義的內容有意思，讓有深度的理論有溫度”。如在講《中國近現代史綱要》中東北抗聯故事的時候，可以通過民族英雄趙一曼臨刑前寫給兒子的家書這件“小事”，激發大學生的家國情懷“大事”。教學中展現抗聯將士的家國情懷，體現了思政教師的教學內容具有的情感“溫度”。

提高教學、科研水平。思政教師不但要有較高的教學水平，更要有較強的科研能力。在實踐教學中根據不同內容采取案例教學、互動教學、情景教學、網絡教學、實踐教學等方法，豐富課堂教學內容。不斷地學習和實踐，提高自身教學科研水平。

提高現代化教學能力。提高思政課教師素質不僅體現在知識傳授過程中，還體現在應用嫻熟的教育技術和創新教學載體、教學方法上，讓教學內容有新意。讓學生參與教學，變“被動學”為“主動學”，師生同上一節生動的思政課。如講到根據地建設之前，讓學生自己先做PPT，講課時，穿插學生講課，有的學生在課程開頭用郭蘭英演唱的歌曲《南泥灣》導入課程，在結尾仍然用90歲高齡的郭蘭英在央視元宵晚會上再次演唱《南泥灣》，不乏音頻視頻等多媒體動畫手段，展示鮮明的人物形象，亮出新時代需要弘揚南泥灣精神的底色。

提升學識水平，優化學緣結構。新形勢下，思政教師不但要提高自身素質，還要提升自己的學識水平，優化學緣結構。前蘇聯杰出的教育家馬克連科說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”思政教師要不斷學習本專業知識，還要學好相關專業知識，具有廣博的科學知識和社會知識，貼近學生，才能聚焦并及時回答學生普遍關心關注的理論和現實問題。

四是增強身體素質，提高健康水平。教育是國之大計、黨之大計。教師是立教之本、興教之源。高校應切實重視思政教師的身心健康，應適當增加思政教師人員比例，合理安排教學課節，組織一些讓思政教師釋放工作壓力和保證心情愉悅的活動。如工會每周開展一次娛樂活動、保健操等活動提升思政教師身心素質，促進教育教學工作的開展。

五是提高思政教師的創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是思政教師素質構成的重要組成部分。習近平總書記指出，思政教師“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。思政教師用開放的、發展的視野對待馬克思主義政治理論教學，研讀原著，結合時代意義，不斷創新思政課教學新境界，進一步豐富教學內容，提升創新能力。

六是提高思政教師的合作能力。思政教師要具有與他人合作的能力，這是新時期“課程思政”的要求。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識面比教學大綱寬得很多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”思政教師只有充分利用數字化、信息化和網絡化的便利條件，加強與校內外學校的思政教師合作，才能以更多視角拓展思政課程的廣度維度。開展“共建共享”思政課實踐教學環節和區域性、校際間的“手拉手”思政課程共建共享活動，是提高當前思政教師素質的重要舉措。

展望未來，高校思政教師面臨著更多的機遇和挑戰。思政教師必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定理想信念，不忘初心守好渠，立德樹人種好田。

責任編輯/姜 ? ?姝