自主游戲觀察記錄存在的問題及對策

陳瑞芬

【摘要】? 自主游戲中教師的有效觀察記錄對幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長都有重要價值。我園在引進(jìn)安吉游戲的兩年內(nèi)，教師觀察記錄工作有序開展。然而，自主游戲中教師觀察記錄存在多種問題。怎樣才能提升教師觀察記錄的能力，發(fā)揮觀察記錄的教育價值？下面以我園教師自主游戲的觀察記錄為案例，針對問題進(jìn)行探討分析，進(jìn)而提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】? 自主游戲 觀察記錄 問題 對策

【中圖分類號】? G612? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-098-01

一、自主游戲觀察記錄存在的問題

（一）教師觀察記錄目標(biāo)不明確

觀察記錄一：

楊楊雙手拿著長板的一端，拖著長板來到他的“床”邊。他將長板的一端放在雙梯的第二格上，將放在地上長板的一端抬起來推著長板放置在另外一個雙梯上面。他放好之后就走了，馬上去拿了三塊長板，將它們分別放置在雙梯的格子上。浩浩笑著說：“我睡最高的。”楊楊說：“我睡最下面的。”楊楊就慢慢的蹲下來然后再全身趴在地上。浩浩爬上雙梯，睡在了上面，看著楊楊說：“我要睡覺了，晚安。”楊楊笑著說：“嘻嘻嘻，晚安。”

分析：

觀察記錄中采用了軼事記錄法，展現(xiàn)幼兒在兩個雙梯間放入長板進(jìn)行搭建的過程。這樣的細(xì)致的描述可以還原游戲情節(jié)，讓讀者清楚了解幼兒游戲過程，但文字冗長，記錄沒有重點，缺乏關(guān)注幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)的觀察。這是一名新入職的教師A的觀察記錄，通過訪談，A反饋入職后沒有接受相關(guān)的觀察記錄培訓(xùn)，不知道觀察什么、記錄什么，只能在巡視整體幼兒的游戲后，隨意選擇一組幼兒進(jìn)行觀察。

（二）教師觀察記錄內(nèi)容主觀化和片面化

觀察記錄二：

誠誠是一個比較內(nèi)向的小朋友，他不跟小朋友說話，喜歡一個人獨(dú)自游戲。我們班玩滾筒的次數(shù)不多，其他孩子都還在推著滾筒走。誠誠選擇了一個滾筒自己玩，只見他爬上滾筒，嘗試調(diào)節(jié)自己的身體，使自己保持平衡的狀態(tài)。這讓我非常吃驚，誠誠運(yùn)動能力較弱，在其他運(yùn)動項目上并沒有這樣出色的表現(xiàn)。

分析：

觀察記錄中“內(nèi)向”“能力較弱”等詞語帶有主觀色彩，嚴(yán)重影響觀察記錄的客觀性和準(zhǔn)確性。記錄開頭評價幼兒社會交往能力，中間記錄幼兒探索平衡的運(yùn)動能力，最后加上教師的價值判斷，內(nèi)容東拼西湊，缺乏整體性。通過訪談，教師反饋每周一篇的觀察記錄有不少于600字的字?jǐn)?shù)要求，會多寫一些內(nèi)容拼湊字?jǐn)?shù)。

（三）教師觀察記錄缺乏解讀和支持

觀察記錄三：

明明、青青、小軍三個男孩子一起用積木圍合了一個船型的太空艙。青青在太空艙的前艙位置建了一個發(fā)射器。青青手握發(fā)射器，雙眼望著前方開始倒數(shù)：“十九八七六五四三二一，發(fā)射！”青青呼喚明明、小軍一起過來玩發(fā)射的游戲。明明說：“等一下！我在建一個餅干艙。”毅毅在旁邊賣餅干，明明向毅毅買了餅干，就和小軍開心地將“餅干”運(yùn)到了太空艙的后艙里。他們原來的“餅干”是長方體的，現(xiàn)在的“餅干”是圓柱體的，他們一邊搬運(yùn)一邊喊：“新口味！新口味餅干！”明明說：“這些全部都是新口味。賣新口味餅干咯。”

教師的發(fā)現(xiàn)：大班男孩子對火箭、飛船等感興趣，但對當(dāng)中的機(jī)械原理不太了解，往往在拼搭后回加入自己感興趣的游戲情節(jié)，而忽視了對作品拼搭的探索。

分析：

教師的發(fā)現(xiàn)只寫了一句話，籠統(tǒng)概括案例中體現(xiàn)的大班孩子的興趣愛好，簡單指出幼兒的興趣從搭建太空飛船轉(zhuǎn)移到角色游戲的原因。泛化式點評缺乏對幼兒游戲行為的解讀，沒有看到教師對幼兒游戲的支持與引導(dǎo)。筆者在該教師后續(xù)的觀察記錄中，也沒有找到關(guān)于太空飛船建構(gòu)游戲的其他記錄，缺乏連續(xù)性。

二、提高自主游戲觀察記錄的對策

（一）教師自身方面

1.正確認(rèn)識自主游戲教師觀察記錄的價值。教師只有認(rèn)識到觀察記錄對幼兒學(xué)習(xí)和對教師成長的價值，認(rèn)真對待，觀察記錄才能真正發(fā)揮其作用。

2.提升自身理論知識。教師要不斷提升自身的理論知識，包括自主游戲、觀察記錄等多方面的理論。只有在理論的支撐下，教師才能夠明確觀察記錄的目的，正確解讀幼兒游戲行為。

3.保證自主游戲觀察記錄的有效性。教師要充分利用一切資源，記錄游戲的有效信息，將理論與實踐相結(jié)合。教師游戲前要做好觀察計劃;游戲中要班級教師分工合作，在保證安全的前提下觀察;游戲后要及時整理資料，撰寫觀察記錄;每隔一段時間整理自身游戲觀察記錄，做好反思。教師還可以以師徒結(jié)隊的方式請教有經(jīng)驗的教師，形成觀察學(xué)習(xí)共同體。

（二）幼兒園的支持方面

1.進(jìn)行多元化教研培訓(xùn)。教研活動可以全園教研與分層教研相結(jié)合，讓新教師，教研內(nèi)容可從教師自主游戲觀察記錄入手，反復(fù)梳理總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。幼兒園還可以定期邀請專家來園進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.保證教師觀察記錄的時間。幼兒園要充分考慮教師的實際工作量，優(yōu)化工作安排，確保教師觀察游戲與后續(xù)記錄分析觀察記錄的時間。

3.明確觀察記錄的具體要求。觀察記錄每周提交一篇，每篇不少于600字，是否合適？觀察記錄應(yīng)該記錄幼兒的哪些行為？觀察記錄需要注意什么？幼兒園可以與教師共同探討觀察記錄的具體要求，規(guī)范觀察記錄格式，將觀察記錄量的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的要求，并積極反饋，關(guān)注觀察記錄背后教師的成長與提升。

三、結(jié)語

綜上所述，觀察記錄應(yīng)是兒童發(fā)展評價的重要方式，但教師自主游戲觀察記錄中存在的多種問題。為切實解決觀察記錄中的問題，需要教師和幼兒園雙方共同努力，不斷提高教師觀察記錄素養(yǎng)和觀察記錄能力。同時，教師要在實踐中不斷調(diào)整優(yōu)化觀察記錄策略，保證觀察記錄的有效性。

注：本文系廣東教育學(xué)會“十三五”教育科研規(guī)劃小課題“幼兒園自主游戲中教師觀察行為的實踐研究”成果。課題編號：GDXKT10480.

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]徐旸.幼兒教師區(qū)域活動觀察記錄的現(xiàn)狀與支持策略研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2019.

[2]代亞梅、邱學(xué)青.對安吉游戲的理性思考[J].幼兒教育研究，2016（1）.